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对新课改后英语中考阅读理解题型解析 　　摘要：新课程改革后对学生英语阅读理解方面的评价，主要考查学生通过文字获取信息的能力，在中考中的比例、分值越来越大。中考的阅读理解题有哪些题型与特点？怎样来获取解题思路与技巧？提高学生阅读理解方面的综合语言能力，是每一个英语教师在新课程理念下的教学中值得注重的。 　　关键词：阅读理解 题型分类与特点 解题思路与技巧 　　 　　新课程标准指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，阅读理解考查在中考中的比例、分值越来越大，主要考查考生通过文字获取信息的能力。篇数一般增加到四至六篇，选材范围越来越广，除故事、幽默、人物轶事外，科普性文章和社会热点话题也多了起来；体载也趋于多样化，有记叙文、说明文、应用文等，甚至考查考生能理解及解释图表所提供的简单信息等；阅读材料丰富多彩，融知识性、趣味性、科学性于一体，既对学生阅读理解能力起着评价作用，又增长知识、开阔视野。这些材料中还有的难度跨度较大，以便拉开档次，体现选拔功能。 　　阅读理解能力就其本质而言就是把单个词汇意义组合成句子意义的能力和思维能力。它包含理解字面意义的能力和理解深层含义的能力，即不仅要弄懂文字材料所说明的具体事实，还要了解和把握作者的观点、目的等抽象的概念。课程标准对初中毕业生阅读能力的要求是：能阅读所学语言知识范围内的英语材料，生词率不超过3%。阅读速度为每分钟40―50个词，理解正确率达到70%。能就阅读内容进行完形填空、正误判断、选择正确的选项、笔头问答及填写图表等。中考对阅读能力的测试主要有以下要求：考生要掌握所读材料的主旨和大意，既理解具体的事实，也理解抽象的概念；既能理解某句、某段的含义，也能通过分析综合把握全篇的脉络；能根据文字材料所提供的信息，利用常识进行综合推理、判断。有的阅读理解材料相对比较容易，文中没有生词，短文后所提的问题基本上都能在短文中直接找到答案或只要读懂文章中所叙述的具体事实稍加思索就能找到答案，这属于直接解答题。有的阅读材料中有生??，考生需要根据上、下文意思来猜测词义或理解短文中关键句的意思，同时所提的问题可能在短文中找不到直接答案，如概括中心意思、推测作者意图、得出短文中没有明确说出的结论等，这些属于深层次理解性的试题。考生必须通过对文章主题的把握以及根据文章线索和生活常识来推理判定。 　　阅读理解能力必须在具备一定英语知识的基础上经过大量的阅读训练，才能逐渐提高，要想靠短期内临时突击是见不到成效的。所以新课标规定了初中生课外阅读量应累计达15万字以上。因此考生应从长计议，平时要养成良好的课外阅读习惯，要选择系列性阅读材料由浅入深、坚持不懈地阅读并及时检查阅读效果，通过分析错误原因，不断提高阅读速度和理解准确度。 　　 　　一、题型分类与特点 　　 　　阅读理解试题通常是给出一篇短文，在短文后面附有若干根据文章内容设计的检查理解程度的测试题，要求考生在阅读理解短文意思的基础上，正确完成这些试题。它不仅要求考生认识单词，懂得语法结构，了解短文的字面意思，而且要有根据文字意思进行逻辑推理和抽象概括的能力。它不仅考查考生综合运用英语语言知识的能力，而且考查考生的阅读的速度及理解能力。 　　阅读理解试题形式多样，中考中常见的阅读理解题型有三类：阅读理解正误判断题、阅读理解选择题和任务型阅读理解。 　　1. 阅读理解正误判断题：该题型的特点是在短文后给出若干个句子，要求考生根据短文的内容，判断所给的句子意思是否正确。这类试题总是联系短文内容进行发挥，或是给出意思相近或相反的几个句子要求鉴别、判断，或是变换词语、变换句子结构来测试同种意思的不同表达。 　　2. 阅读理解选择题：该题型的特点是在短文后给出若干个不完整的句子或若干个根据短文内容提出的问题，对每一题都提供三个或四个候选答案，要求考生在正确理解短文内容的基础上，从所给选项中选出一个正确的答案。这类试题的问题一般是紧扣短文内容编排的，既会涉及文章中的细节内容，如文中出现的人物、时间、地点、事件的前因后果等，也会涉及文章中某个词或某个句的含义，以及涉及文章的主旨、大意和标题等。 　　3.任务型阅读理解：该题型的常见特点有根据阅读材料回答问题、填写图表、词义猜测、句子翻译、改写句子或经过改写后与原文相近的短文、句子填空等。这类题型在阅读理解的基础上加进了词汇、语法和学生对语句组织等的综合考查成分。对大多数考生来说该题型难度较大，失分颇多。 　　 　　二、解题思路与技巧 　　 　　1. 阅读理解正误判断题。这类试题要求学生依据短文内容对试题后给出的句子进行是非判断。其一般解题思路是： 　　（1） 阅读原文、捕捉信息、理解大意。先通读原文，捕捉文中所提供的信息，抓住文章内容概略，理解短文