对比新旧教材,谈“机械能守恒定律”教学难点突破.docVIP

对比新旧教材,谈“机械能守恒定律”教学难点突破 　　 机械能守恒定律的适用条件是教学重点，也是教学难点。正确理解机械能守恒定律的适用条件，是运用该定律解决高中力学问题的基础。只有对守恒条件有一个清晰的认识，才能正确地应用定律解决问题。对比新、旧人教版高中物理教材，虽然对机械能守恒定律适用条件的内容表述做了修改和完善，但仅依据教材泛泛而谈，学生还是不能深刻理解守恒条件，为此本人做了一些改进处理，与专家和同仁共同交流。 　　 　　1 新、旧教材处理方法对比 　　 　　旧教材的处理方法：人教版全日制普通高级中学教科书《物理》（实验修订本#8226;必修）第一册第147页） 　　以自由落体运动为例进行证明。如图8-22所示，设一个质量为m的物体自由下落，经过高度为h1的A点（初位置）时速度为v1，下落到高度为h2的B点（末位置）时速度为v2。在自由落体运动中，物体只受重力G=mg的作用，重力做正功。设重力所作的功为WG，则由动能定理可得： 　　WG =1/2mv22－1/2mv12。(1) 　　上式表示，重力所做的功等于动能的增加。 　　另一方面，由重力做功与重力势能两者之间的关系知道： 　　WG=mgh1－mgh2。(2) 　　上式表示，重力所做的功大小等于重力势能的减少。 　　由(1)式和（2）式可得 　　1/2mv22－1/2mv12 =mgh1－mgh2。（3） 　　可见，在自由落体运动中，重力做了多少功，就有多少重力势能转化为等量的动能。 　　移项后可得： 　　1/2m v22+ mgh2=1/2m v12 +mgh1。 　　或者 Ek2+Ep2=Ek1+Ep1。(4) 　　上式表示，在自由落体运动中，动能和重力势能之和即总的机械能保持不变。 　　以上是教材中对机械能守恒的推导，我们可以看出这里是以自由落体运动为背景推导出来的，对于机械能守恒的条件，课本上在后面接着有如下的说明：上述结论不仅对自由落体运动是正确的，可以证明，在只有重力做功的情形下，不论物体做直线运动还是曲线运动，上述结论都是正确的。 　　新教材的处理方法（人教版普通高中课程标准实验用书《物理》必修2第22－23页） 　　我们讨论物体只受重力的情况，如自由落体运动或各种抛体运动；或者虽受其他力，但其他力???不做功，如物体沿图5.8－3所示光滑曲面滑下的情形。一句话，在我们所研究的情形里，只有重力做功。以后以物体沿光滑曲面滑下的情形为例，其推导过程与旧教材完全类似，不再重复。课本接着做了如下说明： 　　可见，在只有重力做功的物体系统内，动能与重力势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。同样可以证明，在只有弹力做功的物体系统内，动能和弹性势能可以互相转化，总的机械能也保持不变。 　　由此总结出机械能守恒的条件是：只有重力或弹力做功的物体系统。 　　学生反应 　　对于刚开始学习这部分内容的学生来说，旧教材使学生认为机械能守恒好象只对自由落体运动适用，因为以上的推导就是在自由落体运动中得出的，教材中给出的说明很生硬。尤其是在后面定律使用的几种情况中，不好理解。新教材尽管做了修改补充，但学生对守恒条件还是无法真正领会，学生刚学过本节课后，对于有关机械能守恒条件理解的题目一做就错，学习效果不佳。 　　针对以上不足之处，我重新进行了设计，教学反馈表明学生对机械能守恒条件的认识和理解得较过去好多了，应用机械能守恒定律解题时的正确率也大为提高。 　　 　　2 新的教学设计 　　 　　第一部分，研究重力做功的情景。 　　首先：创设情景，让学生分析物体的受力和运动情况 　　情景1 一个自由下落的物体。如图1，物体由A位置运动到B位置。 　　情景2 一个沿光滑斜面或曲面下滑的物体。如图2，物体由A位置运动到B位置。 　　情景3 一个沿粗造竖直面向下运动的物体。如图3，物体由A位置运动到B位置。 　　 　　其次：提出问题，让学生研究合外力做功与动能变化之间的关系 　　通过思考，学生根据前期知识很容易给出正确的解答过程。 　　对于情景1，由动能定理得： 　　mgh1－mgh2= 1/2mv22－1/2mv12。（5） 　　对于情景2，物体受重力和弹力两个力，但弹力不做功，由动能定理得： 　　mgh1－mgh2=1/2mv22－1/2mv12。（6） 　　对于情景3，物体受重力G、弹力N（不做功）、摩擦力F2、推力F1，由动能定理得： 　　WG +WF1+WF2=1/2mv22－1/2mv12。 　　上式表示，合外力所做的功等于动能的增加。 　　另一方面，由重力做功与重力势能的关系可得： 　　WG=mgh1－mgh2。 　　代入上式可得： 　　mgh1－mgh2 + WF1+WF2=