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融于信息技术，展现线条魔法——《线的表现力》说课稿武穴市第二实验小学 干婷美术是一门视觉艺术。现代媒体普遍运用于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。多媒体化、网络化极大地开拓了课堂教学的新形式，在美术学科中充分发挥网络及各种多媒体资源的优势。而作为网络衍生出来的信息技术通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，正逐渐渗入美术学科的教育过程中，正确灵活地运用信息技术开展教学，可以大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。一、说教材1、教材内容的地位和作用本课《线的表现力》选自湖南版美术教科书三年级上册。属于造型·表现领域的课程。生活中有许许多多各种各样的线条，学生可以通过搜索引擎来寻找，也可以用手机等工具记录下来上传到群里共享。同时线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。2、教学目标（发现线、认识线、感受线、创作线）（1）发现生活中千变万化的线条，通过观察，认识不同的线条以及在生活中产生的视觉效果；通过教学掌握不同的线形和线条的变化，感受线的节奏美和韵律美。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，并用线条语言简单大胆抒发自己的内心感受，进行简单的构成练习，培养学生造型能力和创造能力。（2）通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。3、教学重点和难点教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。教学难点：尝试画出曲、直，长、短，粗、细，疏、密，浓、淡（黑、白、灰）、重复排列和穿插等不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。二、学情分析三年级的学生大多数都能熟练的使用手机、平板、电脑等现代信息电子产品。能自己在百度、Google等浏览器查找需要的资源信息，同时在微信、QQ等社交软件上进行自由沟通。同时他们更注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。孩子生来就会用线绘画，且具有一定的绘画基础，对线条的表现也有了一定的表现力，但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现及线的排列组合方法运用还有所欠缺。三、说教学方法1、说教法（1）“启发引导法”，导入采用多媒体动画的形式充分调动学生积极性的同时，引出课题。在认识和感受线的教学环节中借助交互式白板的展示，并结合欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，使学生能直观、愉悦地参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。（2）“演示法”，针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示视频、图片、音乐等相关资料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。在最后的作业展示点评环节可以通过手机拍照上传的形式将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。（3）“研究性学习法”，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，两次在课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。2、说学法线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要借助多媒体来展示代表性的图片以及用Photoshop等应用软件来处理图片给学生全面的知识技能和创造思维，同时插入音乐增加视听效果，使学生在短时间内手、耳、眼、脑结合，能运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感，并发展创造思维，陶冶他们的艺术情操。四、说教具使用到的教具有：白纸、勾线笔、交互式白板、手机或投影仪等。其中手机必须要在有西沃授课助手软件的联系接下，通过该软件使手机与电脑形成很好的链接。五、说教学过程 ?根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：???（一）激趣导入——初步感知生活中的线???（二）探究学习——发现不同种类的线条???（三）联想描绘——感知表达线条的韵律（四）观察归纳——学习组合并运用线条（五）动手实践——创作表现及欣赏点评第一个环节：激趣导入——初步感知生活中的线教师播放动画，让学生用手指跟着动画里的小蝴蝶的飞行路径来画一画，老师在黑板上贴好蝴蝶路过的线描图。【设计意图：动画通过视听结合能很快的吸引学生的兴趣。让学生手眼脑结合与教师一起画出轮廓，为下一步教学做好准备。】第二个环节：探究学习——发现不同种类的线条1，“眼疾手快”每个小组的平板中都有5张图，比赛看你能找到几种线条，请将答案依次画下来。并说一说这些线条给你什么样的感受。（借助平板电脑可以形成良好的人机互动增加学生的参与度，用比赛的模式更容易调动学生的积极性。）（出示课题：线的表现力）2，“顾名思义” 屏幕上出