2017年高考文综试题评价分析(教育部考试中心).docx

2017年高考地理试题评价分析(教育部考试中心)一、试题评述地理1.内容选取导向明确，发挥考试的育人功能地理试题注重弘扬中华优秀传统文化,引导考生分析其中蕴含的地理原理，使优秀传统文化具体化,培养学生用地理思维看问题的敏感性。如全国川卷13题以“人类非物质文化遗产代表作”为载体，考查背后蕴含的地理特征、地理过程、地理联系。始终贯穿人地关系的主线，在科学地认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上，传递和弘扬人与环境之间的和谐之美,引导考生树立尊重自然与自然和谐相处、因地制宜的意识,养成关心和爱护地理环境的行为习惯。如全国I卷43题、全国Il卷44题、全国皿卷43题。沿着“一带一一路”选取典型案例,彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念，如全国I卷36题。力求用新思维、新途径去解决考生石得懂易接受、体会深的问题,引导考生全面客观认识当代中国、冷静理性看待现实世界,使地理试题试卷不仅成为选拔的有效手段，也成为育人的重要途径和载体。2.重视对地理问题的探究,注重培养学科思维能力高考地理试题依据高校人才选拔需求,强化关键能力的考查,拓宽试题紫材范围，构建实际问题情境，不断创新能力考查的方式方法,突出高考的选拔功能。 (1)强调对主干知识的考查，增强基础性地理试题注重对考生基本概念、原理等主干知识的理解及其应用能力的考在。如全国I卷6~?8?题呈现了经过模式化的闭合流域地表 水与地下水未发生变化的背景，将水量平衡限定在降水与蒸发两者自关系上，重点考查考生对水量平衡原理的理解。全国I卷第36题，以994年和2014年山西省焦化厂布局的变化为切入点，从一个侧面反映了我国经济发展的转型和环境保护的成就。培养考生用地理思维来理性分析、思考社会公众关注的话题的意识。(2) 注重分析和解决问题的能力,体现综合性高考地理试题的设计注重用整体的观点分析和解决问题。如全国I卷第37 题给出“苔原带内部分异规律在某山峰南北坡体现不同”这-特殊地理现象,引导考生采用地理学中的要素关系分析方法(综合研究) 和区域对比方法,最终完成对这一现象形成机制的判定。展示了地理研究过程中的科学思考过程,要求考生能应用材料提供的地理规律分析具体的地理问题。由表及里地引导考生运用所学知识逐步地探究人与自然环境间是如何“互动”的,深化了对生物多样性的认识。(3) 创新设问的思路和形式，鼓励创新思维设问是实现考查功能的关键一环。地理试题注重对试题设问思路和形式的探索和创新设计,在延续往年风格,相对稳定的基础上,今年继续设置有限度的开放性设问，给予考生进行个性表达的广阔空间。如全国Ⅲ卷第36题“你是否赞同在甲地扩大温室农业生产规模? 请表明态度并说明理由。”考生选择赞同或不赞同都可以，只要给出的证据能够支持所选择的态度即可达到要求。这样的试题使考生能够从标准答案的束缚中解放出来，鼓励考生主动思考，从不同角度认识和理解地理事物，充分考查考生思维的敏捷性和创新性。3.坚持改革方向,引领教学深化高考地理科试题历来注重培养学生整合地理知识、探求并解决地理问题的能力，使得学科特色得到更加鲜明的体现,对学生素养的培育也起到积极导向作用。(1) 体现学科素养立意区域认知是中学生地理核心素养之一，而对区域界线的理解是区域认知的重要方面。全国卷1-3题，选择苏南、苏北的界线、秦岭淮河线为素材，重点考查考生将地图上的地理界线与实际地面状况对应的思维转换能力,引导考生理解区域界线，如河流对地理分异的作用，并进一步引导中学地理教学对于区域认知这一核心素养的落实。(2) 体现“对生活有用的地理”理念高考地理试题一直关注生活中的地理现象和问题，在素材和情境的基础上，自然地延伸出问题，启发考生运用学科知识和思想方法进行思考。如全国I卷1~3 题“我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片”、全国亚卷1~3 题“一帧反映江南水乡的剪纸作品”、全国亚卷10~11题“互联网信息”等,情境不仅形象生动,而且贴近考生生活实际,引导中学地理教学要教会学生运用地理知识和原理,分析生活现象,培养和提高学生运用地理学的视角和观点看待、分析和解决现实生活中问题的素养。思想政治1.落实立德树人根本任务，发挥高考命题的价值导向和育人功能试题体现新发展理念,展示发展成就，助力培养考生增强道路自信、理论自信和制度自信。试题注重反映中国发展理念、发展建设成就，力图通过考试引导考生正确认识世界和中国发展大势,正确认识中国特色和国际比较,提高国家荣誉感和自豪感,增强对中国发展道路的认同和自信，从而坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心。全国Ⅲ卷第38题，考查以高铁为代表的中国铁路“走出去”对中国产业发展和对外文化交流的积极意义。试题意在引导考生思考中国制造何以能成为中国的“亮丽名片”，以及对促进“一带一路”沿线