2010—2012年都寨小学教师专业发展三年规划.doc

都寨小学教师专业发展三年规划 （2010．1——2012.12） 一、现状分析 我校是由原先的都寨小学、洋河套小学两所学校合并而成的一所新校，现有教学班级6个，教师15人，其中青年教师7人，占46.7%。师资力量相对薄弱，教师业务水平参差不齐，教育教学理念传统保守，骨干教师力量不足，缺少名师和学科领军人物，这些都说明我们必须立足学校实际，提高教师的专业素质，打造一支善教学，会研究，适应现代教育发展的师资队伍。 二、发展理念 学校的发展是为学生的发展创造更好的条件，教师的专业发展水平直接影响学生的发展。学校的发展归根结底要靠教师的发展，教师的发展也必将带动学校的发展。只有坚持人才强校，重视教师资源的投入、开发和有效利用，维护和保障教师的切身利益，调动广大教师的积极性、主动性和创造性，才能创造学校的可持续发展。学校是教师专业发展的主阵地，校长是教师专业发展的第一责任人。只有教师和谐发展，才有学生的和谐发展；只有给予教师发展空间，教师才会给予学生更广阔的发展空间。把教师放在学校管理的“第一位”，就是以发展的眼光看待教师成长，就是给教师的发展创造机会、支持教师进步，就是推动学校和教育大发展。因此，今后三年学校将以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的教科研活动，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、善于创新，有团结精神并能自主发展的教师队伍，为学生发展服务，确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。 三、发展目标 1、构建“校长领导----教导处管理----研修处落实”的三级管理网络。明确各个层面的工作职责，校长统筹考虑学校教师专业发展规划，教导处服务、管理、指导、建立档案，教研组负责落实。 2、注重专业引领，构建成长平台。充分利用外部条件，是教师专业化发展的捷径。为此，我校将采取“寻求名师指导，寻找教育强校”的方式，优化课堂。 3、以“教师专业发展”为目标，以培养学习意识、教科研能力、专业发展水平为内容，建设一支乐奉献、勤学习、勇改革、精业务、善反思、多交流，掌握现代教育技术手段，结构合理，整体优化，可持续发展的教师队伍，以保证教育目的的贯彻落实，全面推进素质教育。 4、加强校本培训和研究，不断地积累，不断地提升自身的价值和教学品味，从合格型教师逐步成长为研究型教师，促进教师与学生双向成长。 5、注重以科研促教学，加强学科建设，以教师专业发展为契机，聚焦课堂，培养学科带头人，努力打造学校、牛头崖镇、县级骨干教师，品牌教师。 （二）阶段目标 2010--2011学年：更新观念明确目标，积极投身于学校的各项教育教学改革，深刻领悟学校的三年发展规划，找准自身发展的切入口，制定好个人发展计划，有目的地开展学习活动，进行课题研究。 2010-2011学年：加强学习，改进教法，深入研究，对自己的专业发展情况进行反思总结，体现自己的教学特色，推出典型，重点提高。 2011-2012学年：对教师专业发展情况进行等级认定，推荐优秀的专业发展成果，重点培养，整体优化、形成特色。 四：具体目标及实施策略 1、全面提高师德水平。 每学期初都组织教师继续深入学习《秦皇岛市中小学教师职业道德行为规范十要二十不准》、《师德模范先进材料》和《师德培训材料》规范教师行为规范，提高师德水平。在年级组活动中善于发现本校教师爱岗敬业的优秀事迹，通过校会表扬，学期末每个年级组各选出一名师德标兵，以达到用身边的事情教育身边的人的目的。 2、提高教师幸福指数。 教师的心理健康直接影响学生的心理健康。教师面对着社会、工作、家庭等多方面的压力，既需要正确的心理疏导，也需要适当的放松。学校将投资建设教师活动中心，为教师购买乒乓球、羽毛球、跳棋等活动用品，每周五下午为教师活动。并在每学期初专门对教师进行心理健康知识的培训努力保障教师心理健康。 3、壮大优质教师队伍。 加大对教师的培养力度，有计划地通过选苗子、压担子，使青年教师壮胆子，敢打敢拼，提高青年教师的教育教学能力。开展“结对子帮教”活动，发挥老教师中的骨干力量，使他们老兵新传带动和影响同龄教师积极课改。到2012年，争取镇级学科带头人和骨干教师占教师总量的比例分别提高到（2人）13%、（3人）20%。校级学科带头人和骨干教师占教师总量的比例分别提高到（5人）10%、（7人）20%。 4、通过继续教育学习、自主学习、培训学习等多种渠道的学习，不断提升教师自身的教育教学专业水平。学校将投入大笔资金为教师购买教育理论专著和专业理论书籍订阅学科报刊杂志，以方便教师自主学习和吸取更多更好的教学经验。每位教师每学期撰写2万字的学习笔记。每位教师每学期至少读一本教育理论专著或专业理论书籍，并写一份读书心得。加强教师三笔字的练习。每周写一页毛笔字，一页钢笔字，每月进行一次粉笔字比赛。 5、继续开展校本研修。校本