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微元法在电磁感应中应用题型分析 　　摘 要： 本文针对目前江苏高考中电磁感应中微元法的应用进行了深入浅出的分析。首先对微元法的定义和步骤作简要的分析。然后把电磁感应中出现的题目作了简要的分类：（1）导体棒所受的合力为单一安培阻力。（2）安培阻力与物体速度成正比，导体在受到安培力的作用下和一个恒定外力的作用下做变加速运动。（3）导体棒由于切割磁感线产生感应电流，受到安培阻力作用做变加速运动，安培力与速度的不成正比。对每种题型作了详尽的分析，并且得出了更易于学生接受的推论。此方法已经在教学实践中加以应用，并收到了良好的效果。 　　关键词： 微元法 电磁感应 应用 　　 　　一、背景 　　微元法是中学物理中的一种重要的思想方法。从近几年的江苏省的高考试题来看多次出现应用微元法解决电磁感应的题目，如2006年最后一题，2007年最后第二题，2008年的最后一题，2009年最后一题。说明在江苏高考中微元法占有相当重要的地位。在大学普通物理中，许多问题的求解都要用到“微元法”的思想。因此微元法非常重要。我在教学过程中发现，学生对微元法的理解不够深入。学生对微元法什么时候用，为什么要用，怎样用微元法往往是一知半解，在考试中乱用一气。在电磁感应与力学综合题中，导棒在磁场中切割磁感线，产生感应电动势，进而产生感应电流。导棒中的感应电流在磁场中受到了安培力的作用。而安培力与物体的速度有关，安培力是变力，进而使导棒做变加速运动。当求导棒在一定时间内发生的位移，或发生一定位移时需要的时间，由于导棒发生变加速运动，不能应用匀变速运动规律来求解，这为微元法的应用提供了非常好的素材。因此本文借助于电磁感应中的力学问题的素材来研究微元法的应用。本文主要讨论两个方面：一是怎样引导利用微元法来解题；二是就电磁感应中利用微元法解答的几种题型作初步的探讨。 　　二、微元法的定义 　　微元法是分析、解决物理问题中的常用方法，也是从部分到整体的思维方法。用该方法可以使一些复杂的物理过程用我们熟悉的物理规律迅速地加以解决，使所求的问题简单化。在使用微元法处理问题时，需将其分解为众多微小的“元过程”，而且每个“元过程”所遵循的规律是相同的。这样，我们只需分析这些“元过程”，然后将“元过程”进行必要的数学方法或物理思想处理，进而使问题求解。使用此方法会加强我们对已知规律的再思考，从而起到巩固知识、加深认识和提高能力的作用。 　　三、微元法的解题步骤 　　1.分割取对象。选取微元用以量化元事物或元过程；微元可以是一小段线段、圆弧，一小块面积，一个小体积、小质量，一小段时间……但应具有整体对象的基本特征。 　　2.近似用规律。视元事物或元过程为恒定，运用相应的规律给出待求量对应的微元表达式。 　　3.取极限求和。在微元表达式的定义域内施以叠加演算，进而求得待求量。 　　四、微元法在电磁感应解题中的应用 　　【题型一】:导体棒所受的合力为单一安培阻力，安培阻力与物体速度成正比 　　例1.如图1，水平放置的导体电阻为R，R与两根光滑的平行金属导轨相连，导轨间距为L，其间有垂直导轨平面的、磁感应强度为B的匀强磁场。导轨上有一导体棒ab质量为m以初速度v向右运动。 　　①导体棒将做什么运动？ 　　②请描绘出运动的v-t图像。 　　③能否求出这个过程的总位移呢？ 　　【分析】教师引导学生分析导体棒在安培阻力的作用下做加速度减小的减速运动。绘出速度时间图像，如图2所示。学生发现，导棒运动的时间不知道，导棒的速度随时间作非均匀的变化。不知道怎样求位移。教师让学生意识到整体来求位移无法下手，引导学生思考：如果导棒做匀减速运动，怎样求导棒的位移呢？学生会想到用匀变速直线运动的位移公式。然后引导学生回忆匀变速直线运动的位移公式怎样推导出现来的，学生能回忆起把物体的运动分为几个小段，用每一段的时间乘以每一段开始时的瞬时速度，然后用这些乘积求和就代表了物体的位移。但是分的段数越少，误差越大。当把段数分得足够多，每一段时间足够小时，这些乘积之和就是匀变速直线运动的位移。可以看到，实质上上述分析过程用到了微元法中间的分割取对象――把宏观时间分割为微观时间，近似用规律――每一个微观时间内的位移等于相应的微观时间与相应的速度乘积，取极限求和――把所有的微观乘积求和即为匀变速直线运动的位移。但是在真正求匀变速直线运动的位移时，由于速度随时间作线性变化，梯形面积可用几何方法直接求得，问题得到解决。但此题的曲边三角形的面积不好直接求。因此必须利用物理规律定量写出微小时间内位移的表达式。通过刚才的引导，学生意识到由于速度的不均匀变化不能整体地求出位移，应当类比匀变速直线运动位移公式的推导，先把整个过程分为无数个微小的过程，即微元法的第一步。还应该使学生认识到每一微小的时间内导体棒受