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岩石力学课程教学改革与实践 　　岩石力学是研究岩石力学性能的理论和应用的科学，是探讨岩石对其周围物理环境中力场的反应的力学分支，”它是为采矿工程、岩土工程、地质工程以及水文工程等专业开设的基础课。学生对该课程的掌握和应用具有一定难度。因此，在岩石力学教学中通过改革教学内容和实践环节，体现岩石力学作为基础学科内容的完整性和采矿专业基础的实践性，引导和推动学生积极地投身到岩石力学的研究型学习中去。 　　最近几年，我们积极承担了河南省教育厅“岩体工程力学课程教学内容和实践环节的整体优化研究”、“岩石力学CAI及网络教学系统研究”以及河南理工大学SRTP4“岩石力学虚拟实验系统开发”、SRTP6“岩石力学考试系统开发”等多项岩石力学课程的教学改革项目，课题研究取得了一些成果。 　　 　　一、改革的指导思想和内容 　　 　　结合上述教学改革项目，我们首先对国内外同类学科高校进行了调研，发现国外高校开设的岩石力学课程教材更新速度快，十分注重实验和工程应用，专门增设有计算岩石力学课程方面的内容，将FLAC、UDEC和PFC等数值计算软件应用到教学实践环节中。而国内高校的原煤炭院校岩石力学教材更新十分缓慢，教学和教材在不同程度上存在重理论、轻应用、实验内容陈旧等问题。学生很难从课程的大量数学推导中挣脱出来，做到学为所用。因此，我们围绕以下原则进行改革： 　　1　突出“三基”。岩石力学依赖于弹性力学和数学的基础知识是不能改变和动摇的，教师要通过改变教学方式来增加学生对基础知识的学习兴趣，使学生扎荬掌握基础知识才可能更好地学习好岩百力学课程相关内容。 　　2　编好讲义。一本好教材和讲义是取得出色教学效果的基本保证，因此，把编苷具有采矿工程特点的、体现岩石力学原理和最新技术发展应用的成熟讲义是教学改革的重点。 　　3　创新教法。改革教学方法，对教学内容和实验环节进行整体优化，课堂教学使用多媒体教学方法和CAI课件，适当结合工程实践案例，增加课堂教学信息量，提高学生的学习兴趣。 　　4　体现特色。构建适用采矿工程专业的相对稳定的教学内容体系，满足不同层次学生的学习需求。 　　从力学研究和对力学规律认识的整体情况来说，工程实践是检验理论正确与否的唯一标准，力学的教学也应该基于工程背景而展开，使理论教学与工程应用训练同步进行，才能培养出国家需要的力学与工程型人才。通过岩石力学的教学内容和实践环节内容的创新，构建了“一主体两平台”的研究型学习模式。“一主体”是指以课堂教学和实验为主体，“两平台”是指研究型学习和研究型实践两个平台。在课程内容、教学方法、实验环节等方面大胆创新，让学生在学习过程中感受工程环境、参与工程实践，得到有效的工程训练。 　　 　　二、构建研究型学习平台 　　 　　我们提出的岩石力学“二段制学习模式”，将课程分为既有关联、又相互独立的两部分，对教学大纲、实验大纲和考试大纲都做了相应的调整。第一部分是弹性力学、岩石力学基础(包括实验)，60学时，以基础知识的研究型学习为主，强化弹性力学和岩石力学的“三基”(基础理论、基本知识、基本技能)，第二部分以应用和研究型工程实践锻炼为主，4学时。总学时数由56调整为64学时。 　　1　用最新的教学内容启发学生的思维。学生的学习在很大程度上依赖于教材或参考书的帮助。教学内容的调整，注重将工程素质的要素转化为具体的教学内容和教学活动，强调科研促进教学，形成贴近工程实际的教学内容。 　　2　用计算机仿真实验来优化实验教学环节。目前岩石力学课程实验大纲为学生开设了岩石的单轴压缩、三轴压缩、巴西劈裂、点载荷和刚性实验机演示5个实验项目，都是验证性实验。由于学生人数的逐年增加，实验场地、仪器设备严重不足的矛盾更加突出。实践教学改革的思路是：把培养学生实验技能放在首位，虚拟与现实相结合，动手与动脑相结合。 　　(1)增加实验模块调整实验教学大纲。我们把实验教学由6到调整学时10学时，分为两个模块。模块I为岩石力学参数实验，保持原有6学时的教学内容，其中验证胜实验为4个学时，综合实验为2个学时，同时实验室对学生实行开放，鼓励有余力的同学课后自己设计实验；模块Ⅱ，增加数值模拟演示实验4学时。改革后的实验课把引导学生学会科学的思维方法放在首位，实验教学安排上注意保持了实验的科学性、先进性和基础性，同时也注意培养学生的创新精神。 　　(2)用Flash建立的岩石力学的虚拟实验系统。这样使学生可以随时将网络上虚拟的岩石力学实验需要的各种仪器设备，按每个实验要求、过程组装成一个完整的实验系统，在虚拟实验系统上完成整个实验，包括岩石试件的添加、实验条件的改变、数据采集以及实验结果的模拟、分析等。虚拟实验系统真正实现了文字和图形的动态变化和显示，图形和文字的模块化，模块和模块之间的对话控制