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情感态度――获得英语学习成功关键 　　摘 要：国家教育部出台的新课程标准明确规定了英语学科的性质、任务。兴趣、动机、自信、意志和合作精神等情感态度是直接影响学生过程和学习效果的主要因素，保持学生积极的学习态度是让他们获得英语学习成功的关键。 　　关键词：情感态度 师生关系 教材挖掘 课堂教学 情操美 　　 　　现代教育不同于摇头晃脑的之乎者也，在这个张扬个性的时代，想“毫无热情地把知识从一个人的头脑装入另一个人的头脑（霍姆林斯基语）”是最愚钝的教书匠所为。在课堂上必须注入情感，师生进行心灵的交汇，才能让学生在无知无觉中有所学、有所获、有所感，给他们以心灵的感悟、人生的启迪。现代情感心理学也证明，积极肯定性的情感能够强化认识主体选择活动，从而成为推动选择认识客体的“加速器”。 　　 　　一、师生――建立良好的关系，营造良好的学习氛围 　　 　　学生喜欢哪位教师就喜欢他的课，这门科的成绩自然相对就好，这种现象并不少见。师生间的关系是对学生学习影响比较大的一个因素。所谓人际关系，就是人与人间比较稳定的心理因素。人际关系是重要的教育手段。如果师生关系紧张，情绪对立，教学工作就难以进行；相反如果一个班师生关系比较和谐，那么学生就会跟教师密切配合，取得比较优秀的教学成果。怎样正确处理好师生关系？我觉得可以从以下几个方面着手：首先，要给学生充分的尊重和信任。在教学过程中一定要尊重学生的人格。高中学生已有了一定的是非观，绝对不能对学生的人格进行侮辱。其次，要关心学生，不仅关心他们的学习，更要关心他们的困难，从心底里理解学生。再次，要宽容学生，对于学生的过错不要一味地指责，要耐心地帮助他们找出原因。学生不犯错，那么教师也就没有存在的理由。应承认学生的不同差异，对于不同层次的学生提出他们力所能及的要求，使他们能够通过努力达到。除此以外，作为教师，自身的人格魅力当然也很重要，渊博的知识、风趣的谈吐、广泛的兴趣等都能受到学生的“青睐”。通过这些，师生间的关系就不会再出现不和谐的因素，学生也就愿意给教师积极配合，学习成绩自然就提高了。 　　 　　二、教材――深层钻研，挖掘情感因素 　　 　　新教材的选文尤具人文性，纯语法的传播已趋于平淡化。每一个单元都有一个鲜亮的主题，且都又与学生的日常生活息息相关。而教师更易于在教学过程中运用直观形象的、充满情趣的语言和动作，并借助现代化的辅助手段，巧妙地调动学生的情感，使他们稳定在最有利的课堂教学的状态之中；更有利于教师创设愉快和谐的课堂气氛和学生乐于接受，乐于探索的情境。例如，在SETC BOOK 1 B中的Unit17 Famous Women，本单元的中心话题是“著名（杰出）女性”，话题涉及“妇女独自南极探险”、“美国电视著名黑人女主持人奥普拉?温弗丽的故事”等，语言技能和语言知识都是围绕中心话题而设计，使学生在较长的时段内维持在某种特有的情境中，获得更深切的情感体验；并且通过这种情景在较长时间的感化和熏陶，逐步形成稳定的情感特征，加深爱憎、陶冶情操、愉悦性情；并从中深切感悟真、善、美，认清假、恶、丑。全面准确地把握情感因素是进行情感教育的前提。钻研教材的时候，教师要从教材的实际出发，处理好“含”与“露”。“露”指对话中明白写着的、情感明露之处。教师要善于通过对“露”的感知，去挖掘理解内含的情感，从而达到导之以情、悟之以理的最佳效果。 　　 　　三、课堂――采用多种教学方法，激发学生兴趣 　　 　　英语教学要达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了提高学生学习兴趣，我主要采用以下几种教学方法： 　　1. 创设情境，体验情感。 　　在英语教学中恰当地运用录音机、图片、幻灯、音乐、评议描述、动作演示等创设与渲染情境气氛，可以调动学生的多种感官与学习活动，活跃课堂气氛，提高课堂效率。应充分发挥多媒体的特长，把学生们喜爱的音乐和歌手“请进”课堂，集图、文、声、像的综合功能于一体，让学生在课堂有限的时空里充分体验到各种音乐的风格，从而提高学生的学习积极性和创造性，加深对课文的理解，增强音乐欣赏的水平。认真听，然后积极回答问题（人机交互）；认真看，然后阐述自己的观点。利用多媒体技术辅助教学，弥补了传统听说课只有唯一一个“听”的媒体途径的不足，有效地锻炼了学生观、听、说的能力。 　　2. 教学有法，教无定法。 　　无论何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与说读与活动，才能长久地吸引学生。诸如两人操练、多人表演、小游戏、猜迷、唱歌等多种活动，都能产生这种效果。比如，对body Language的教学，我要求学生即兴做些面部表情，并请其他学生来描述其含意，以此来培养学生解读身势语的能力和口头描述能力。