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我国艺术类大学生人文素质缺失现象及对策研究 　　目前，我国艺术类在读大学生的数量不断增加，由于种种历史与现实问题，高等艺术教育教学双方普遍存在着重“技”轻“文”的现象，以至于我国艺术类大学生人文素质缺失现象较为严重。由于没有深厚的人文知识做基础，仅仅依靠机械训练培养出来的技能很难使他们成为有创造性、开拓性能力的艺术家和艺术工作者。因此，如何针对艺术类大学生的特点，加强和改进艺术教育工作，强化人文素质教育的同时又能体现艺术特色是一个具有现实意义的问题。 　　 　　一、我国高校艺术类学生中人文素质缺乏的主要表现 　　 　　1　实用主义盛行，人文知识匮乏 　　艺术类专业的教育观念和教学内容中渗透了比较浓厚的物质主义和实用主义。在这种观念的作用下，学生一味追求实用价值，认为凡是有用的，能带来财富的，就是有价值的，就是值得去学习和获取的；反之，那些与实用价值相距较远的人文学科，如美学、文学、史学、哲学等则被视为可有可无之物，受到冷落。 　　过去普通高等院校招生数量少，考生之间的竞争非常激烈，学校可以对考生精挑细选，录取的学生整体水平较高。但是随着近几年来的大量扩招，生源质量也有所下降，学生不但文化素质不高，而且绘画基本功也普遍偏低。部分学生思想认识水平低，相关文化知识也相当贫乏，他们简单地认为对于一个艺术专业的大学生，只要能学好专业课就是高素质。另一方面，相对于学生数量急剧增加的情况，艺术类院校的教学硬件明显跟不上现实的变化和需要，在不同程度上存在着重专业、轻素质，重技育、轻德育的现象。为迎合市场需要，急功近利，过分重视专业技能和职业能力的培养，而忽视学生全面素质的提高。在这种追求短期效益的浮躁心态下，学生们纷纷专注于各种短期专业和实用课程，而对学术修养和人文精神则不再关心。正因为这样，我国高校艺术类大学生普遍在文化课的学习上缺乏兴趣，因而这些科目补考和重修的比例较高。不可否认，相当一部分的艺术类毕业生在大学阶段专业学习较为扎实，但他们的人文知识，如文学、美学、传统文化，尤其是艺术欣赏??方面的学习明显不足，知识面较窄，所以在毕业后感到难以胜任创作工作的需要。在面对不同文化层次对设计和创作的需求的时候，由于文化素质不够，底蕴不足，往往难以使作品具有一定的深度、广度和新意，这样的艺术工作者怎么能有效地运用艺术语言来满足人的精神需求和体现人文精神呢? 　　 　　2　道德观念模糊，理想信念模糊 　　当今社会传统道德与多元化经济带来的新的价值观念不断发生冲击和碰撞，社会生活领域出现一些新的问题。在这种社会环境下，艺术类学生也不可避免地受到各种各样的影响。总体上看，绝大多数艺术类大学生的思想素质状况是好的，道德观念基本正确，热爱祖国，拥护党的领导，有远大的理想。但由于艺术类大学生专业学习的特殊性、社会交往的局限性以及以往教育引导的片面性，致使一部分学生存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等问题。具体表现在艺术类学生在对待入党问题上漠不关心者相对较多，有积极申请加入党组织的同学也缺乏理论学习的自觉性，思想素质和理论水平不高；大部分学生对“两课”学习不感兴趣，认为没有什么实质上的作用，反而耽误了自己学习专业的时间，没有认识到这些课程对自我发展的重要意义；功利思想比较严重，参与社会工作热情不高，服务意识、奉献精神不强；不愿意参加学校组织的集体活动，反而喜欢参加社会上组织的各种比赛和选秀活动，期望通过这种方式一夜成名；在是非问题上缺乏判断力，容易轻信他人，容易被利用等。 　　高等教育培养的艺术人才是社会文化发展的生力军，艺术工作者的价值取向正确与否和思想素质的高低将会影响社会精神文化的发展趋向，所以艺术类大学生在思想信仰上存在的种种问题不得不引起我们足够的重视。 　　 　　3　适应能力欠缺。团队意识不足 　　艺术类的大学生往往出现主观要求与行为相矛盾的情况，他们认同纪律约束的必要性，但又经常不自觉地表现出与纪律约束的对抗；他们在思想上依靠集体而在言行上推崇个体，个人主义倾向明显。由于我国高校目前不太重视对学生交际能力和适应环境能力的教育，以至于艺术类学生所表现出的这种强烈的自我中心意愿极大地影响了学生的适应能力和团队协作能力。他们进入社会后往往无法调整角色，找到自己的位置，不能正确对待得失，与他人交往沟通困难，不被团体接受，导致无法正常开展工作。 　　一名艺术工作者必须要得到周围的人与社会的接纳和认可，才可能获得成功，才能体现出自身的价值。每一个艺术家的成长过程都不是一帆风顺的，正是在失败中不断积累经验，在经历无数挫折的磨炼后才可能终成大器。所以，教导学生如何与他人交往、适应环境是高校培养艺术人才的必修课，应该得到足够的重视。 　　 　　4　审美情趣低俗，创作水