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我校科技节活动设计 　　《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》要求学校“开展多种形式的科普活动和社会实践，增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好”，“初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力”。为此，我们积极开展有计划、有步骤、显层次的科技教育活动，让学生在学校科技节的主题活动中学习科学知识，掌握科学方法，领悟科学思想，学会自主学习、合作研究，从而提高学生的科学素养。 　　科技活动的有趣性 　　儿童需要丰富多彩的生活，需要趣味浓厚的活动。事实证明：学生在活动前往往产生期待的急切心理，容易引起动机；活动中积极投入，尽最大努力完成每一项工作；活动后还会留下极深的印象，反复回味，起到自动巩固和强化教育的作用。正如德国教育家第斯多惠所说，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。只有通过增加科技活动的趣味性来激发学生的参与兴趣，调动学生活动的积极性和主动性，才能增强我们的科技活动的实效。 　　我们在设计科技主题活动时，要尽量考虑到学生的智力活动特点、内容和水平，让学生乐在其中。比如我们2001年春季学期“车”主题的科技活动，整个活动设计了车的发展史、车的科学、车与环境、交通安全、车的创意绘画、车的过去、车模制作和车模竞技等系列活动： 　　1.收集“车”发展的有关信息。通过广泛阅读书刊，上网浏览等活动，收集关于车的发展史的文字、图片、视频，开展“车”的信息发布、交流等活动，每人都有展示和表现的机会。 　　2.运动之光――车的发展图片展。各班对学生收集的图片、资料（包括报纸杂志上的图片、学生的摄影作品）进行遴选，制成2开的版面若干份，配上简短的说明文字，进行展示。 　　3.车与人类――车的故事大赛。各班开展车的名人轶事、车的科学等方面的故事赛。 　　4.车与我――知识竞赛和交通安全知识教育。开展认识交通标志，学习交通法规、交通安全知识，交通事故的应急措施等活动，加强遵守交通法规教育和交通安全教育，提高学生注意骑车安全和行路安全的意识。 　　5.车的未来――有关车的作品竞赛活动。举行我收集的车模型、我画的车、我摄的车和我设计的车（绘画）展。 　　6.我最棒――车模竞技活动。举行车模竞技比赛。 　　 系列活动为我校学生营造了一个寓教于乐的活动环境，激发他们的活动兴趣，学生在自主参与活动的过程中，对“车”有新的认识，充分开发学生的禀赋和潜能，培养学生的创新意识和实践能力。 　　科技活动的多元性 　　小学生都有求新、探奇、喜变、好动的特点，科技活动的多元性就给他们提供了一个活动丰富多彩的教育环境，满足他们的心理需要。因此，我们在设计科技主题活动方案时注意尽量将活动设计成多元性的活动，使学生在浓厚的兴趣中轻松、愉快地受到教育。如2001年秋季学期，我们利用学校菊花栽培的优势，设计了“菊花”科技主题活动，通过观赏、阅读、议论、写作、栽培等系列活动，让学生了解菊花的种类、特点、生长过程，同时，受到菊花美、诗文美、写作美的熏陶。具体活动为： 　　1.搜集有关菊花的诗、词、歌、画等，利用晨会课、班队活动进行交流；低年级学生在老师的指导下读、背有关菊花的诗句、名言名句。 　　2.搜集摘录描写菊花的佳句、佳作，熟读成诵，在班中交流；低年级的学生在老师的带领下学说有关菊花的词句。 　　3.在语文、美术、自然等老师的带领、指导下观赏本校栽培的菊花。 　　4.围绕“菊花”说话或写好不同体裁、不同风格的文章，按年级进行比赛。 　　5.进行“菊花”有关的栽培试验。 　　美国教育家杜威说过：“最好的教育就是‘从生活中学习’。”生活处处有科技，学习科技的目的是回归生活，解决现实生活中的问题。利用学生非常熟悉的相关内容设计成多元性的科技主题活动，既可弥补学科教学的不足，又可培养学生关心社会生活、注重研究实际问题的习惯。 　　科技活动的全员性 　　科技活动的普及与开展，能发挥学生自主参与的积极性，锻炼学生动手动脑和实践能力，培养学生的集体责任感、个人荣誉感。孩子们在相互交流、切磋中增长才干，获得发展。因此在2005年春季学期开展的“飞架彩虹 超越梦想”――以“桥”为主题的系列活动设计，我们就充分考虑活动的全员参与，以促进学校科技教育活动的全面普及。具体分七大类： 　　活动一：了解“彩虹”――学习读书活动。各班广泛开展以桥为主题的读书活动。搜集关于桥梁的发展、种类、原理等知识，以世界名桥、桥的世界之最、家乡的桥、桥的力学原理等内容展示，让班上的每一位学生都参与了解桥的相关知识。 　　活动二：畅想“彩虹”――工艺绘画竞赛。把自己认为最理想的桥、最美的桥、最想做的桥或最富创造性的桥用工艺绘画展示出来，可以是电脑绘画、布贴画、沙画、水彩画等工艺绘画