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探析中学生语文作文教与学 　　【摘要】 随着我国教育事业的不断发展，新的时代背景下，我国也应该相应地采取新的教育措施。当然，上有政策，下有政策，面对90年后学生的新的特征，我们作为教育事业工作者，该怎样适应新时代的新学生呢？作为一名中学语文老师，我认为引导中学生写作文是很重要的一部分。 　　【关键词】 中学语文教学;作文教与学;新课程改革 　　【中图分类号】G252.24 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）10-0128-02 　　 　　在现代教育理念中，课堂不再是学生被动接受知识的能力，而是师生互动，交流的平台，新课程改革以后，教师的任务由知识的传授者转变为课堂的组织者和知识的主导者，学生由被动的接受者转变为学习的主体和积极参与者。新课程改革提出了研究性学习，那么，在中学作文写作方面，中学语文老师应该怎样发挥主导者和组织者的作用，怎样调动学生写???的积极性呢？ 　　通过调查发现，目前中学生对作文写作的畏难情绪和厌烦心理十分严重。很多中学生不喜欢写作文，害怕写作文，对作文的分数多少不在乎，这给本来就难教的语文作文增添了不少麻烦。在中学语文作文教学中，语文老师起着非常大的作用。如果语文老师没能认清作文教学的特殊性，而一味地侧重于传授作文知识，讲析作文技巧，填鸭式地向学生灌输名人名言，优美诗句，这样对远离社会、长期生活在学校、缺乏体验的中学生而言，只会是重复地使用原来的语句，没能有创新，有自己的想法，因而在写作方面就没有兴趣，也就不能提高。 　　而语文老师所教的技巧就很难派上用场，就会徒劳无功。再加上，由于语文老师不了解学生的实际情况，作文指导总是无的放矢，许多学生从接触写作开始就活在虚构幻想中，每每学生的作文常常是胡乱编造，被动应付，必然产生厌烦情绪。 　　针对目前普遍存在的“学生怕作文，老师无法有的放矢”的现象，我从长达多年的教学活动中有了一些新的发现。 　　1 我们要了解事情发展的情况，一定要从源头上找寻原因 　　1.1 对中学生而言，作文难不外乎有3点原因： 　　①难在写作时不知道写些什么，该如何下笔，选取什么样的素材。由于生活累积不够，还有很不注重身边的事例，即使是脑海中有很多材料在写作时也发挥不出来。 　　②难在作文写作时知道了写作的方向了，却不知道该怎么写。由于中学课程繁重，阅读书籍相对较少，在写作时文章内容干瘪，缺乏知识性、趣味性和灵活性，每次写作文都是按照模型、按照同样的思路写作，没有一点吸引人的地方，每次写着同样的东西，学生自然就会产生厌烦心理。 　　③难在知道该写些什么内容了，也知道怎么写了，但是写出来的东西乏味，不知道怎么表达自己内心的感受，也没能从阅读中读懂他人的作品。而是盲目模仿，导致文章缺乏条理性。 　　1.2 对中学语文教师而言，作文难教也有其根源： 　　①作文本身是对现实生活的反映，是要经过长期积累才能有好的结果，因此中学语文老师在教作文写作时就会遇到参差不齐的学生的写作水平。 　　②由于一些中学语文老师没能坚持与时俱进的思想，思维态度总停留在以前的水平上，不了解当今中学生的心理，在作文教学中的事例缺乏吸引力，教学的方法也古板，没能激发学生的兴趣和热情。 　　③中学语文老师的知识库积累不够，没能给作文教学增添新的知识，每次作文写作指导课都是讲述同样的内容，长期以往，学生就会失去对写作的兴趣。 　　在了解了“学生怕作文，老师无法有的放矢”的根源之后，作为一名人民中学语文老师，身上肩负着巨大的历史责任，对于90后的中学生来说，他们的很多思想，行为都很特别，怎样发挥90后的中学生的个性、创新思维呢？在发挥个性的同时又有文化和知识做铺垫？ 　　创造力是人人具有的心理能力，中学阶段是培养创造力的有利时期。而写作本身又是发挥创造力的有利途径，因此，教师应遵循教育教学规律，积极发挥优势，努力在作文教学中培养学生的创造力。为此，教师应做到：①建立民主宽松的教学环境，提倡民主、平等、对话的师生关系，鼓励学生积极参与教学，允许多元思维并存。②树立信心，激发学生的创新意识③引导学生观察生活拓宽视野④发展创造性思维能力，即：发现问题能力、直觉思维能力、灵感思维能力、形象思维能力和发散思维能力。⑤加强命题的合理性。总之，本人注重实践调查研究，用事实说话，并以教育学、心理学、写作理论为指导，使基础作文教学改革与先进的理论融合生长。经过我长达20多年的语文教学，我总结出自己的一些写作指导的心得。主要有三步： 　　一是要注重培养学生课外阅读的能力。阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，积累更多的语言材料。语文学科是由量变到质变的过程，现代著名文学泰斗巴金先生对于背诵记忆的积累作用中说：“现在又20多篇文章储蓄在我的脑海里了，虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究