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提高初中语文教学质量应关注几个方面 　　【摘要】笔者一直坚持不懈地对如何提高初中语文教学质量进行探索，在此将一些想法和做法进行梳理：①加强工具性，突显人文性；②给背诵一片广阔的天空；④对训练的思考；④培养兴趣是关键；⑤谈谈提问；⑥让名言走进课堂；⑦思考是作文训练的内核；⑧语文教学要实现由课内到课外的跨越。 　　【关键词】初中语文教学　提高质量 　　 　　对提高初中语文教学质量的探索，是每一位语文教师已经做的、正在做的、将要做的、永远做的工作，因为它是我们的责任和使命。我也在近二十年的语文教育教学工作中孜孜以求、踏雪寻梅，我将把我的一些想法和做法做些梳理，望能得到各位专家的指正。 　　 　　1.加强工具性才能突显人文性。工具性和人文性是语文学利的两个基本特点。近年来，语文教育界常常受到“性骚扰”，陷入工具性与人文性孰生孰轻、孰先孰后之争。我认为工具性和人文性不是分割的、游离的，它是一个有机的整体。作为语言，它是思维情感的外现，它是一种载体。人文性往往寓于工具性之中，如果我们加强了语文的工具性，人文性也就会得到彰显。仅就一个汉字，它的造字就寄寓了很多人文的东西，如“德”字，我们经常教育学生“人以德为先”，“德”的左边是人，右边是“直”“心”，也就是说一个人不要曲心，只要正直就算是有德。一个字如此，一篇文章更是如此，每个人所说的话也不例外。首先他们都是交流的工具，同时他们又都寓予了人文的东西。语文教学中，夯实学生的语文基础，从字音、字形、字义开始，加强学生语言能力的训练，强调了工具性，人文性也得到了发展。如果一节课把过多的时间和精力用在一篇课文的人文性的挖掘上，势必荒废了学生必须掌握的一些基础的东西。没有了工具性，人文性恐怕也就变成了空中楼阁。再说一篇好的文章，它的人文性是深藏的、潜隐的，对于懵懂的稚童也不是一时就能解其中之味，有很多东西都要随着一个人的阅历的不断增长才会慢慢有所领悟，而不是靠老师在课堂上灌输或所谓点拨就能立竿见影、一蹴而就。学生时代我怎么也理解不了王羲之的《兰亭集序???，也看不出它美在哪里，它为什么会成为历久不衰的经典。随着时间的推移，我似乎电感受到了兰亭的美，感受到了王羲之对生活的热爱，对人生的眷恋，对人生短暂的感喟与唏嘘，感受到了作者内心的律动。对学生人文的教育，需要时间，需要等待。记住了，掌握了，慢慢地也就理解了。 　　 　　2.给背诵一片广阔的天空。现在搞课改，如果把大部分时间用来背诵或者默写，会不会受到学生乃至学校、家长、社会的质疑，这位老师能不能教好学生?能不能胜任教学?这很难不落得一个“填鸭式”的罪名。家长有可能因为你语文这一科的教学而把子女转到其他班级就读。近几年，我还是大着胆子做了。好在我不是新教师，毕竟有些基础，虽受到学生及一些人的质疑，但没有惨遭驱逐或下课的不幸，坚持了几年，取得了较为突出的成绩，也就更坚定了我这样做的信心，所谓的质疑也就烟消云散了。司马光曾说：“读重要的书，不可不背诵。”发射“神舟”六号的总设计师王永志也说：“记住了才是自己的。”青少年时代是人生记忆的黄金时代，作为语文老帅如果不在中小学阶段安排大量时间精心组织学生大量背诵历经几千年的经典名篇，我认为是失职的犯罪。听了老师上_，十几年的语文课，除了听老师分析讲解，就是做题。到了离开学校，老师所讲的内容还有多少留在心里或者还有多少东西能对自己发生深远影响。即使上了大学的学生，大学阶段的学习方式更强调以自主学习为主，学校和老师几乎不再强求学生去背诵，学生电很少有再去自觉的背诵，加上大学的学习和生活也不再像中小学那样的单纯，容易静得下心来去背诵。再则，大学阶段要学习、要掌握的内容也比较多，时间上也大打折扣，记忆力也远远没有孩童稚子强。对于那些上不了大学早早地进入社会的同学，他们中小学阶段所能背诵的经典的量就是他们整个一生所能掌握的量。据调查，除了今后就读汉语言文学专业的同学或专门从事语言文字工作的人，他们所能背诵的东西电就定格在了中学时代所背诵的内容上。概言之，对于大多数人而言，中小学阶段所背诵的内容就差不多是一个人终生背诵的全部。背诵是枯燥的、艰辛的。一个人的青少年时期有生理上、心理上的优势，有足够的时间，有老师、父母的督促。背诵对一个人的影响也是巨大的、深远的。它对一个人的阅读写作及整个人的心灵建树将奠定坚实厚重的基础。全国著名的特级教师韩军在《韩军与新语文教育》一书中有这样的一段话：“熟读成诵，这是语文教育最关键、最重要的环节。这个环节，攸关整个语文教育的成败。如果说，近百年来，现代中国语文教育有些失误可以原谅，而有些失误不可原谅的话，那么不可原谅的错误，就是让接受现代中国语文教育的十几代人，告别中小学语文课堂，走向社会时，大脑中几乎没有背诵、存贮几首诗、几篇文。”韩军老师的话令人深思，令人警醒。我们应高度