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提高大学英语听力策略与技巧 　　摘 要：听力是英语综合能力中非常重要的一个环节，本文从掌握英语正确的语音语调、扎实的语言知识、丰富的英语国家的文化背景知识，以及掌握训练听力的方法、技巧这四个方面阐述了如何有效提高大学英语听力。 　　关键词：英语听力 语音 课外阅读 文化背景知识 训练策略 　　 　　听力理解能力是语言多种能力的综合反映。人们习惯按照语言的使用功能把语言的学习分为听、说、读、写和译。其实这几个方面是密不可分的。不管哪个方面的欠缺都会成为语言学习的重大障碍。据外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperply统计，人们在语言文字的使用中，有45%的信息是通过听来完成的。因此听力是英语学习的核心课程之一。而针对提高高职院校非英语专业的学生英语应用能力来说，提高学生听力水平是英语教学的重要一个环节。尽管经过中学几年的学习，学生具备一定的听力基础，但听力仍然是学生在考试如四级英语考试和实际应用中最害怕的一部分。很多同学为此“费尽心机”，但效果却始终不佳。到底如何提高听力呢？ 　　影响英语听力的障碍主要有以下几个方面：辨音困难；语感不强；语调语气把握不准；词汇量不足；语法知识不扎实；缺乏语言文化背景知识；听不懂避讳的委婉语和反语的真正含义，缺乏逻辑思维能力，断章取义地理解听音内容；存在错误的听音习惯；精力过分集中在听个别词，忽视了对整个句子的篇章的理解等。 　　针对以上在听力中出的问题，本文从以下几方面来探讨如何提高英语的听力水平。 　　 　　一、掌握正确的语音语调 　　 　　熟练准确地掌握语音是听力正确理解的基础。学习一门语言，首先应掌握好它的发音，只有发音正确，语调得体，才能听懂别人的话。如果听者发音有误，语调不准，则把自己熟悉的单词听错，从而产生误解。很多同学都有这样的亲身经历：同样一篇材料，听起来觉得似曾相识，可又难解其意，但是一经阅读就茅塞顿开，恍然大悟。这就是由于对正确语音的忽视造成的。一方面，受母语方言的影响，很多同学在语音的学习上就更加困难。另一方面，英美音的差异也是影响学生听力的重??障碍之一。我国中小学英语教材所采用的语音大多是英国音，但是进入大学以后很多美国音又出现，而且比重很大，很多同学对美音不适应，所以在英语语音的学习中要注意英音和美音的学习，注意对比。不但要听些英音的听力材料，还要听美音的听力材料。还有很多同学在朗读或者用英语对话的时候习惯性地拖音，像这些语音学习的不良习惯要注意克服。 　　为了培养和训练学生良好的语感，在听力课的教授上，最好不要一开始就给学生大量的听力材料。最好先从讲授语音知识入手，纠正有些学生的不正确发音，为以后的听力打好基础。接着可以选择适合学生的听力材料入手，训练学生做听写练习。听写是提高听力水平的最佳方法。通过对每一句反复的听，琢磨每一个单词的含义并写到纸上，加深对单词发音的记忆以及对句子语调的感觉，这样训练的多了之后，由听到单词就能快速反应，并进而反应出整句话的含义，从而达到提高听力水平的目的。并鼓励学生持之以恒地坚持听写种方法，定能取得很大的成效。再一种比较有效的提高听力、掌握正确语音语调的方法就是朗读和跟读，鼓励学生多做朗读和跟读的练习，纠正他们认为听力就是听力，没有必要和朗读口语相联系起来的错误观点。其实听力考的就是口头语言，口语提高了听力自然而然就上去了。除了做朗读和跟读，还可鼓励他们朗诵英文诗，学唱英文歌曲等来提高他们听和说的能力。 　　 　　二、扎实掌握语言知识，通过大量增加英语的课外阅读量来扩大词汇量，加强语法等 　　 　　语言知识对听力产生的困难体现在词汇、短语、句型和语法等方面。许多人认为：听得越多，听力理解能力越强。诚然，多听是提高听力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全取决于听的次数多少，它还与听者的英语知识水平密切相关。首先，词汇量是英语知识的基础，若没能掌握一定的词汇量，即使在听的过程中能模仿出听到的声音，但却无法把它与所代表的词汇联系起来，便失去对词义的了解，以致影响整体听力理解的水平。其次，英汉语言结构差异较大，如英语复合句中从句的位置比较灵活，而汉语通常按照事情发生的先后排列语序，在阅读时可以运用语法知识分析句子，但听音过程是快速的心理活动过程，需要在瞬间内完成。所以，学生必须熟练掌握有关的语法知识，了解英语语法结构的规律性，从而提高正确理解句子和段落乃至语篇的敏感性和准确性。 　　所以，学生可以在通过英语的精读课来加强自己的读写能力的同时，也为听力的提高打好了基础。然而大量丰富的语言知识要在课堂上获得是非常有限的。学生平时缺乏阅读训练，阅读理解能力得不到提高，没有形成很好的“语感”，对于听力过程中遇到的一些词语和句子就不能很好地理解，因为他们没有具备通过文章的上下句子的逻辑联系来进行猜测