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完善地方高校基于用人单位需求应用型人才培养体系探讨 　　【摘要】完善应用型人才培养体系，有助于强化我国中长期经济发展的人力资源基础，对于社会经济发展具有重要意义。目前，我国地方院校应用型人才培养方面存在的问题较多，一定程度上制约了高校办学规模的扩大，阻碍了高校专业人才的发展。因此，本文就此问题进行了探讨，并提出了地方高校构建应用型人才培养体系的建议。 　　【关键词】用人单位需求；应用型人才；培养体系 　　 　　1.地方高校应用型人才培养方面存在的主要问题 　　1.1 目标定位过高与社会需求不一致 　　在应用型人才培养目标方面定位过高，只注重教会学生理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识。其结果导致毕业生未能达到社会的要求，最明显和直接的就是毕业生就业困难，用人单位抱怨毕业生动手能力差，必须经过一段时间的历练才能委以重任。毕业生实际动手操作能力差，这与其在校接受的实践教学有关。 　　1.2 课程体系安排不够合理 　　教学偏重于教育专业知识，在课程设置上注重理论知识的培养，忽视了动手能力的培养，实践课较少，而且很多情况下流于形式，而且各科目之间各自为政，忽视了彼此之间的关系，包括课程数量、授课内容等方面。课程体系安排的不合理，无形中就挤掉了实践环节的时间，实践环节效果也不好。 　　1.3 教学方法和手段落后、单一 　　多数教学仍然采用板书为主的教学方法，即采用教师写、学生记或者教师讲、学生听的传统方式进行教学，严重影响了学生上机操作能力的培养，与计算机的普及不相适应。课堂教学在内容的组织上同样是以理论的讲授为主，以实务操作为辅，结合案例讲解较少；或者集中进行理论的讲解，等理论讲完后再集中进行实践教学，人为地割裂了理论与实践的统一性。 　　1.4 “复合型”教师队伍匮乏 　　一支理论功底与实践能力俱佳的“复合型”教师队伍是应用性人才的前提保障。没有“复合型”的教师，就不会培养出实践操作能力突出的技术应用性人才。但实际上很多教师都是毕业后直接走上讲台，自己缺乏实践的锻炼，所以在教学的过程中往往不能很好地与???践结合。 　　2.完善地方高校基于用人单位需求的应用型人才培养体系的对策 　　2.1 明确的培养目标和与时俱进地确定培养的标准 　　借鉴美国大学的经验，不仅关心人才培养目标并且能与时俱进地确定应用型人才培养的标准。（1）具有清楚地思维、表达和写作的能力；（2）具有以批评的方式系统地推理的能力；（3）具有形成概念和解决问题的能力；（4）具有独立思考的能力；（5）具有敢于创新及独立工作的能力；（6）具有与他人合作的能力；（7）具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；（8）具有辩识重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力；（9）熟悉不同的思维方式；（10）具有某一领域知识的深度；（11）具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力；（12）具有一生求学不止的能力。另外，大学不仅是提供具有高等教育学历的劳动力输出基地，还应培养可以运用所学知识于实践自主创业的人才。因此，在培养目标的设计中就应当体现对创业意识、创业精神和创业能力的要求。 　　2.2 改革应用型人才培养的理论教育教学体系 　　（1）改进教学制度。哈佛大学在人才培养方面具有世界领袖地位并经久不衰，就在于近140多年来其7任校长从未停止过教学制度的改革。教学制度可以在以下三个方面改进。一是学分制。学分制不仅只是一种教学管理的制度，它还集中体现了“以学生为中心”，给学生以充分的学习自由的办学理念。二是暑期学制。为一些求学欲很强、有自己发展特殊要求的学生提供一些科学研究训练、素质拓展教育、专业深化教育、工程实践教育或职业培训教育等。三是本科生参与研究。设计本科生研究计划，并将之作为一种必要的人才培养制度。为激励本科生参与科学研究，还应形成专门表彰本科毕业生优秀研究成果的奖励制度。 　　教学管理体系的改革，应以人为本，以满足各类学生的需求。一是重视个性化培养分级教学。对不同基础的学生按不同的层次编班，提出不同的教学要求。二是满足学生发展的实际需要分流培养。针对拟考研的学生和拟毕业后就业的学生，设置专业方向和专业对口的课程，考研和将来参加工作奠定良好基础。三是完善弹性学习机制疏通渠道。实行学分制管理，学生可以自己安排学习计划，提前完成规定学分，可以提前毕业，未能在标准学制内完成学业可以延期毕业。 　　（2）改进教学模式。一是加强基础。首先，对于地方高校来说，根据区域社会发展对应用性、复合性人才的知识、能力结构要求，专业基础课程的选择，按宽口径的二级学科设立专业基础平台课程体系比较适宜。其次，基础课程提供的理论、知识、技能要坚实，并有相当的深度。最后，教学内容应当以基础性内容为主。培养口径宽、适应性强的专业人才，并在教学过程中应加强基