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开设实验设计与数据处理课程思考与探索 　　 摘 要： 根据在本科生中开设实验设计与数据处理课程的教学实践经验，论述了开设本课程的必要性和重要性，提出了优化教学内容和改善教学方法的具体措施，旨在进一步提高教学质量和教学效果。 　　 关键词： 实验设计； 数据处理； 思考与探索 　　中图分类号： O6-3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）05-0133-01 　　 　　 顾名思义“实验设计与数据处理”课程是关于如何合理的安排试验，有效的获得试验数据，然后对试验数据进行综合的科学分析，以求尽快达到优化实验目的的课程。我校在多年的教学实践中，在化工、食品、制药等工科专业学生中开设实验设计与数据处理这门课程，为培养高素质的专业人才提供了有利的保障。 　　 一、本课程开设的意义[1] 　　 学习本课程，对于即将成为社会建设之栋梁的学生来说有着其必要性和重要性。 　　 在科学研究和工农业生产中，往往要通过实验来寻找所研究对象的变化规律，并通过对规律的研究达到各种实用的目的，比如提高产量、降低消耗等，特别是对新产品的实验，未知的东西很多，要通过大量的实验来摸索工艺条件和配方；另外，随着实验的进行，必然会得到大量的实验数据，要对数据进行分析处理才能找到其中的规律。在这个实践过程中，要想提高效率和降低成本，就必须科学合理的设计安排实验和用科学的手段分析处理实验数据，只有这样才能用较少的实验次数，在较短的时间内达到预期的目标；反之，不合理的实验设计往往会浪费大量的人力、物力和财力，甚至会劳而无功。因此如何科学合理的设计实验，对实验所获得的数据进行科学的分析和处理，以获得研究观测对象的变化规律，达到各种实用的目的是每个实验人员或技术人员需要解决的问题。因此，在多种工科专业中开设实验设计和数据处理课程是非常有必要的。 　　 另外，通过实验设计及数据处理这两个学习环节的实践，对培养学生的综合能力是非常重要的。首先实验的自主设计，可以激发学生对学习兴趣，培养学生的探索精神、创新思维和用实验方法解决问题的能力；其次，通过对实验数据做科学的处理??并找出其中的规律，有助于学生加深对科学概念、原理和规律的理解。因此这门课程的学习不仅仅是完成本课程的教学目标，它还可以提高学生的综合能力，对其它课程的教学甚至对毕业论文质量的提高也起到促进作用。 　　 二、对本课程的思考与探索及今后改革方向 　　 教授本课程多年，有很多体会，也发现了一些需要改进的地方，为了提高本课程的教学质量，真正达到培养学生综合能力的目的，笔者对教学过程中的各个环节进行了分析探讨： 　　 1．优化教学内容 　　 （1）弱化数学理论公式、原理的推导，加强内容的实用性。这门课程涉及比较多的数学原理，但它属于应用技术学科，有很强的适用性，所以在有限的授课时间内应简化数学原理的叙述，着重讲清数学公式的具体应用和操作步骤，并结合各专业特点，加强课程内容讲授的实用性。比如应多举实例，而且最好是现实存在的专业技术问题，并注意强调实用性，可操作性以及解决问题的思路。如在回归分析这一章节中，正规方程组的推导很繁杂，这时就不应该花费太多的时间来讲解它的推导过程，而应该把时间放在它的如何使用上，通过举例让学生着重掌握它的使用方法以及它的用途。 　　 （2）加强数据处理软件的学习。在完成实验之后，必然会获得大量的实验数据，要科学合理的分析处理这些数据，从中找出事物的内在规律，必然离不开数据处理软件的学习。随着计算机技术的发展和进步，从最初的纯手工计算发展到今天出现了多种针对实验设计及数据处理的计算机软件，数据处理部分的分析计算就变得不再繁杂，我们的教学也应该与时俱进，加强这方面的学习，如除了教授Excel的应用之外，还应该介绍SPSS、Matlab Origin等这些比较常见的、应用比较广泛的软件，以拓宽学生的知识面。 　　 （3）增加实验教学环节。本课程是一门实用性和操作性很强的课程，在过去的教学中存在着重理论轻实践的现象，笔者认为应该加强实训练习，增加实验教学环节。本课程原本只是40个纯理论的课时，经过改革，目前减少了理论学时数，增加了计算机上机操作练习课以提高学生对数据处理软件的应用能力。但仅此还是远远不够的，对于实验设计这部分，还是没有相应的实验课使理论付诸于实践。而且，在当前的实验课教学中，存在着只注重实验操作和解释，对于实验设计往往有现成的实验指导或老师代替等现象，这显然是不利于全面培养学生的实验能力的[2]。为此，我们认为从素质教育角度出发，为培养学生的实验设计能力，本课程应该增设设计性实验的课时，由教师给出设计性实验的题目，由学生自己查资料，根据已有实验条件拟定出实验方案并予以实施，最后还可用所学的知识科学的分析处理实验数据。这样不仅可以培养学生