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提高农科类高职毕业生就业质量对策及建议 　　【摘要】目前，高职院校农科类毕业生的就业形势严峻。本文通过对农科类高职毕业生的就业跟踪调查与分析,提出根据市场需求，及时调整专业课程设置；同时“以人为本”，加强对毕业生和就业单位的服务工作，从而增强就业指导的有效性。 　　【关键词】农科类；高职生；就业问题 　　 [中图分类号]G710 [文献标识码]B 　　随着我国高等职业教育的迅猛发展，在高校毕业生就业市场竞争日趋激烈的大环境下,高职毕业生的就业面临着许多的问题。特别是在对待择业的问题上存在就业期望值较高、择业功利性较强、竞争自信心不足、缺乏职业规划、创业意识不足等问题。由此，我们对我院生物工程系06级、07级农科类高职生就业问题的现实状况进行调查分析, 为增强就业指导的有效性和促进学生就业起到积极的作用。 　　一、农科类高职生就业问题现状 　　当前，我国传统农业已逐步走向现代农业,设施农业发展迅速，但是我国农业行业发展仍然较为落后,技术含量偏低,农业科技服务体系还没有完全形成,产业化高科技的农业还不成气候[1],加之许多农业技术服务一线工作条件及环境较差,使得许多高职毕业生望而畏之。 　　虽然农科类专业大学生就业多样化,就业观念上也较为开放,但在择业时仍存在矛盾心理,心里期望值与社会现实相矛盾,我们对近两年毕业的农科类高职生进行了就业跟踪，发现找到工作岗位的毕业生中有95%从事着与农业无关的工作。从而出现基层农业科技人才相对缺乏,但毕业生不愿到基层就业的怪圈。 　　二、调查情况分析 　　2010年5月，我们对06级、07级300名以畜牧兽医专业为主的农科类高职学生进行了就业问卷调查。共发出调查问卷300份，收回290份，回收率为96.7％。 　　表1 就业心态调查表 　　 　　 　　 　　表2用人单位调查 　　 　　 　　以上只列举了主要的调查内容。从就业心态方面来看，大部分学生看好自己的专业，对就业形势的严峻性认识比较清楚，并表现出复杂而矛盾的心理，有平静、乐观、兴奋，更多的是紧张、无奈、烦躁、焦虑。在竞争面前，学生理智地选择了“先就业，后择业”；此外，对???生素质有以下几方面的要求：有理想、有抱负，有责任心；品德好；吃苦耐劳，热爱生活。 　　经过统计分析，学生们就业目的有明显功利价值取向，择业行业的选择期望值较高，过高的期望值是大学生为自己顺利择业的一道障碍，这就需要高职院校及早进行就业观的指导和教育，使毕业生对就业有明确的判断和意愿，重点应是更加注重注重稳定和发展。 　　三、促进农科类高职生顺利就业的对策及建议 　　（一）完善农业社会化服务体系，加快农业产业化进程 　　农业社会化服务体系和农业产业化经营模式，是我国农业走向现代化的符合国情的现实途径，同时也将为农科类大学生提供巨大的就业机会，成为农业人才新的载体。通过农业产业化经营，使产供销一条龙、农工商一体化，形成一个利益共享、风险共担、紧密结合的“链条”。这样农科类学生必将大有用武之地[1]。 　　（二）调整专业课程设置和教学内容，增强专业的实用性 　　高职院校的专业建设是一个需要不断调整和完善的过程，面对就业压力的挑战,必须将课程设置及专业方向与就业市场接轨，在继承传统农业科学教育的基础上,紧跟学科的发展步伐和农业经济的发展趋势,优化课程体系，进行课程改革[２]。 　　1. 建立校企合作机制，培养学生就业竞争力依托校外紧密合作型企业，聘请行业企业的技师、技术骨干、牧医能手等专家，聘任行业、企业的技术骨干和牧医能手为兼职老师，以了解企业急需破解的疑难问题和产业发展趋势，有利于学生在真实的职业岗位上“真刀真枪”的学习训练，反复操练，培养学生熟练完成岗位工作任务的能力，提高学生的就业竞争力[3]。 　　2. 根据市场需求，推进专业课程改革，提高学生的专业技能以畜牧兽医专业为例,我院的人才培养方案目标是与地方经济发展同步，为铜仁及周边地方经济发展服务。加强多功能实训基地和校外实训基地的建设和资源利用，采取“教师+基地+学生”的产学结合形式和“畜禽课堂”等真实教学情境，通过“教、学、做”合一的教学方法[3]，采用“分类实施，产学结合”校企共育人才培养模式，让学生充分参与实践操作，达到学生畜牧兽医专业技能、农产品加工等能力的培养,促使知识结构多元化，培养能胜任畜禽生产、疾病防治、经营管理等岗位的高素质技能型专门人才，为毕业后就业打好基础。 　　（三）加强就业指导，正确引导学生就业观念 　　要加强对大学生职业生涯规划设计的指导，大学生在择业时，要正确地认识自我，给自己一个客观正确的定位。 　　1. 加强就业指导，树立就业新观念在学生入学后就要有计划地开设《大学生职业生涯设计》、《大学生就业指导》等课程，向大学生系统地传授求