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教育,惊呼不加琢饰那份情感 　　【摘要】 对于中学英语教学来说，培养学生积极的情感态度，是提高英语教学质量的关键所在。学生是有思想、有情感的个体。如果我们能把情感贯穿于整个课堂教学之中，师生的互动及学生的学习效果会大提高。我们应更新我们自己的教学理念，重新确定我们自己在英语教学中的作用和地位，这是我们每个老师不可忽视的任务。 　　【关键词】 教育；情感；人本层面；心理层面；美学层面 　　 　　1 问题的提出 　　“马老师：……你知道吗?你教完最后一节课后走了,尽管你带有许多的不舍,我的泪水流出来了,而晚上,你教我们的那两个月就像放电影一样,一遍一遍地放映着.我多么希望你能再来教我们啊!……” 　　一次偶然的机会给高一(4)班代两个月的英语课,由于教学方法得当，课堂生动有趣，师生配合默契，学生学英语兴趣倍增。代完课后班长送上以“马老师：我们会永远???住您的！”为行头的全班联名留念卡，学生们还纷纷要我在他们的笔记本上签名留念。一年后的教师节，一位学生写来有上述话语的一封书信和原任课班级送来的一张卡片： 　　马老师：您伴随我们走过了高二这承上启下的一学年。在刚过去的一年中，您兢兢业业，引导我们走向知识的殿堂，在教师节之际，我们高三(3)班同学向您问候。 　　信和卡片所体现的就是教学中学生所渴望的那份最珍贵的情感――一个推动学生努力学习的力量源泉。 　　情感是人类特有