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校园性侵害现状与抗制 　　[摘要]近几年校园性侵害成为社会各界关注的焦点，它具有特定的表现特征，在这个现象背后蕴含着儿童安全和校园安全的双重危机，我们应该遵循“零容忍”原则，有效地预防和控制校园性侵害的发生。 　　[关键词]校园；性侵害；特征；抗制 　　继校园暴力之后，校园性侵害在近几年成为社会各界关注焦点，有关儿童在校园内遭受性侵害的案件频频曝光。校园性侵害已经成为校园秩序和儿童安全的重大威胁。由于它涉及到的是儿童这个绝对的弱势而需倍受呵护和关注的群体，尤其是发生在一直被认为是纯净、安全的校园这个教育环境中，因此相比成人女性所受到性侵害在社会上引起的关注更大。这些被曝光的案件大都为受害时间长、受害人数广、受害次数多、受害年龄低的恶性案件，令人触目惊心。 　　 　　一、不得不正视的现实 　　 　　校园性侵害是个世界性的问题。据美国学者Shakeshaft博士的研究显示：在美国，“最保守的估计，15％的学生在他们的学习生涯中会遭遇学校工作人员的性侵害。”而对高中毕业生的调查显示：“17．7％的男性和82．2％的女性在校期间受到学校教职员工的性骚扰。13．5％受调查者说他们曾和教师发生性关系。”青少年法律援助与研究中心自2001年到2003年6月，就接待了39起儿童性侵害案件的咨询和投诉。 　　绝大多数西方国家，如美国、英国、澳大利亚，对儿童的性侵害大致定义为：为了满足自身的某种欲望，而接触、摸弄儿童的生殖器官，或者使儿童接触、摸弄肇事者的性器官。这里，儿童不分男女。也有的学者把儿童性侵害解释为侵犯者以满足其性欲为目的，通过暴力、诱骗、物质引诱等方式，诱导儿童(十八岁以下)进行性接触(包括身体与非身体)的行为。性侵害的表现形式多种多样，如强奸、乱伦和猥亵行为；诱导儿童观看或触摸性器官；向儿童提供不当的性信息，也有研究者认为性侵害内容包括抚摸儿童性器官、允许儿童观看色情或淫秽电影录像等，总之，只要和儿童有性器官上的接触就构成儿童性侵害，主要包括强奸、猥亵、性骚扰。校园性侵害一般具有以下几个特点： 　　(一)隐蔽性强，迷惑性大 　　校园性侵害属于熟人犯罪，正因为是熟人，而且犯罪者在实施犯罪前后都很注意维护自己的身份，所以具有很强的迷惑性。而且犯罪者在实施犯罪行为前都没有什么很明显的特征表现出来，更多的是情绪性、突发性的犯罪。而且犯罪者往往是在一个看似很合理、很平常的环境下实施犯罪行为的，校园性侵害的实施场所有很大比重公然发生在教室、办公室等公共场所，隐蔽性非常强，不容易事先被发觉。 　　(二)犯罪主客体具有特殊性，在身份上具有密切的关联性 　　犯罪行为一般是发生在校园这个特定的环境中，犯罪的主体主要包括教师、外来社会青年和本校学生，而以教师最为突出。犯罪的客体是学生，两者之间犯罪主体处于明显的优势，而犯罪客体无论是在体力、体形、智力、自我保护能力等方面都处于绝对的弱势。另外，犯罪主体和犯罪客体都有着比较密切的联系，比较熟悉对方。同时犯罪主体对犯罪客体有领导和控制的资格和能力。 　　(三)持续周期较长 　　由于犯罪者的胁迫哄骗以及被害人的无知、被害人监护人的忽略等原因，有很多校园性侵害从发生到被发现都持续了较长的时间，犯罪者对被害者实施了不止一次而是数次，甚至是长达几个月、一年或更长时间的性侵害，有的犯罪者是在长时间内对数个被害者进行性侵害，造成了对被害者身心的极大伤害。有不少被害者是到怀孕或身体被损伤时才被发现。如1999年至2002年5月，四川省仁寿县某小学教师陈某，在为同是教师的妻子代课期间，将班上的两名女生强暴，并连续三年对其中一名女生进行蹂躏；1998年8月至2002年8月吉林省通化市某小学教师栗某强奸、猥亵女学生19人；2000年6月至2002年1月不到两年时间，北京市某小学教师陈某以补课等理由，先后对其任课的三、四、五年级中的16名学生多次进行猥亵，并对其中两名不满14周岁的女生多次实施奸淫。从以上三个案例就可见一斑。 　　校园性侵害的主要受害对象是儿童，经受过性侵害的儿童面临身心的极大伤害，对他们健康人格的形成以及今后行为取向都有很大的影响。1998年12月，美国电视节目报道了威廉?赫姆斯医学博士对男童被性侵害现象的研究。研究结果表明：10％至20％的男孩曾遭受某种方式的性侵害。男童被性侵害之后，有较大的可能会在成年以后沦为罪犯，或性攻击他人，并且有较强的自杀欲。少年罪犯中有1／3在年幼时曾被性攻击。对他人实施性攻击的成年人中约有40％在年幼时受到性攻击，连续强奸犯中有76％在年幼时被性攻击。在12岁的男童吸毒者中，年幼时被性攻击的人数是没有受性攻击的人数的12-40倍。 　　 　　二、现象背后――儿童安全与校园安全双重危机 　　 　　上述的诸多现象在现今儿童在校园遭受性侵害问题上