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核心价值体系下德育创新文化模式 　　【摘要】论述了核心价值体系下高校德育创新的文化模式的重要性，探究了文化创新德育教育的要求，提出了如何在德育教育中融入文化教育的建议。 　　【关键词】文化；模式；德育 　　 　　1.引言 　　高校学生的德育教育是社会性的问题，我国更是将加强和改进大学生的德育教育工作作为提高党的执政能力、巩固党的执政地位的一项重要工作来看待。然而，传统的思想政治教育仍然坚持因循守旧的模式，因此存在不少薄弱环节。主要表现之一是政治化，将本属思想或心理领域的问题上升到意识形态领域；之二是简单化，只有道德教育，没有情感教育。在经济发展，社会结构嬗变，价值观多元化的当下，大学生德育教育也面临着严峻的挑战。面对新形式、新情况，我们必须始终坚持以社会主义核心价值体系的内涵即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以???国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观为导向加强大学生的德育教育的实践。同时，我们还必须在教育模式上创新，增强德育教育的文化色彩。通过对大学生的文化教育来创新德育教育的模式。 　　2.引入文化教育是创新德育教育模式的必然选择 　　文化是什么？不同领域、不同时代、不同地域的学者都对其下过定义。至今，没有一个完整的概念可以囊括文化的所有内涵和外延，这为我们对文化概念的界定留下了话语的空间。广义上，文化可以囊括社会生活的方方面面，是对生活在某一地域的社会族群所表现出来的精神品质的共性概括，它可以提升为一种民族精神和时代风气。个体在共性文化氛围的教育和影响下形成个体独特的精神特质，一旦形成了这一特质，个体也就找到了滋养心灵的精神家园。就好像一棵参天大树，正因为它的根深深的扎在泥土里，所以它能够任凭风吹雨打，屹立不倒。文化的家园就好像是我们牢牢抓住自己的土壤，有了它的滋养，我们的德育教育就会事半功倍，水到渠成。 　　我们的民族在改造自然世界，创造物质财富漫长历史中，创造了辉煌灿烂的文化，为世界人类的进步和发展做出了巨大的贡献，中国文化的许多成分具有世界性的意义。时至今日，中国传统文化仍有着强大的生命力，它既深刻地影响着我们的民族，也影响着世界，但这并不意味着我们对大学生进行德育教育要死抱着传统文化不放。面对文化和经济多元化的趋势，面对大学生德育教育暴露出的新问题，我们试图在寻找中国文化如何在当代西方各种强势文化和自我传统文化的影响下进行自我定位和自我构想的路径，继而用这种“文化”为载体，使大学生在文化的启迪和熏陶下将德育教育的内容自我转换为一种自我意识，并付诸行动。从内容到行动的映射过程上来讲，文化教育在大学生德育教育中肩负的是承先启后的作用。德育教育在大学本科阶段主要依托“两课”教育，假使从事德育教育的工作者仅是用生硬的话语进行理论说教，那么我们的德育教育便缺乏了灵动的生机，学生也就失去了接受教育的兴趣。只有坚持在德育教育中融入文化教育的模式，才能让德育教育的理论焕发人文的色彩、感性的魅力。 　　3.文化教育与德育教育的终极目标在根本上是契合的 　　一些学者在谈到大学生的文化教育时，惯性的将文化教育狭义地理解为传统的儒家文化，考证般的究出儒家文化的某些教义与德育教育内容相关联之处，以此标榜儒家文化的现代性或是儒家文化对青少年教育的重要性。 　　无可厚非，儒家文化在学生的教育中起着重要的作用，但我们这里的文化所指不局限于儒家文化的藩篱，也不局限于考证儒家文化以外的文化与思想政治教育内容的关联之处。我们强调引入文化教育来加强对大学生的德育教育，不意味着文化教育的内容是不需要筛选的。相反，我们是要在文化历史发展的非连续性当中考虑连续性的问题，从而寻找一个文化穿越历史经验的当代表达形式。也就是说，大学德育教育模式中的文化内涵是指囊括优秀文化在内的且与主流意识形态保持一致的文化范畴，在当前“全球化”和文化多元的语境中，文化如果不能与经济生活、社会生活和日常生活的根本的价值取向相结合，它就变成了一种毫无意义的抽象。为此我们必须打通文化与政治之间的联系，在拓展大学生的文化视野，培养他们的文化品性，丰富他们的文化积淀，提高他们的人文素养，提升他们的文化觉悟的同时完成德育教育的任务。德育教育的目标就是培养与社会发展的根本价值取向一致的人才。所以，引入文化教育不是对思德育教育内容的偏离，而是对德育教育理论的感性深化。 　　4.引入文化教育创新大学德育教育模式对德育教育工作者提出了新的要求 　　首先必须提升德育教育者的整体文化素质。德育教育者除了应具有深厚的政治理论素质、鲜明的无产阶级政治立场、坚定的共产主义信念与理想、较高的政治水平和高尚的思想道德素质以外，还应具有较深厚的文化素养。德育教育工作者要读一些文学文化方面的书籍，增加自身的文化底蕴，以高尚的人格魅力感染学生，教化