《儿童诗读写教学的研究与思考》语文精品教学课件.pptxVIP

儿童诗读写教学的研究与思考教学事件回顾2009年12月26-、27日。中国台湾，台北。第八届两岸四地语文教学观摩及研讨活动。研讨方式：同课异构。教学内容：诗歌两首。学生对象：五年级枯树之歌（中国台湾）罗青夜黑风高狂云乱舞黑风乱云之中不知从何处悄悄伸过一只手来悄悄的摇落了我身上所有的果子又偷偷的摘下了我身上所有的叶子 锯（中国台湾）罗青山峦的牙齿虽然高高低低前前后后错列的太不整齐但一口咬下大半个月亮却是干净如刀切而我，却一点也不在乎因为，当一切都静止之后我知道我浑身上下挂满的必定是那谁也摘不走采不走的星星看哪！星星一颗颗的在我身上闪耀着闪耀着一树/发亮的种子 大陆——上海市黄浦区中华路第三小学的孙嵘老师。 教学目标： ①在欣赏与质疑中理解诗中“一只手、种子、错落”等词语的含义，体悟诗人丰富的想象力和细致的观察力； ②通过学诗，让学生爱上儿童诗，并尝试学做小诗人。澳门——澳门大学附属应用学校的谭远新老师。教学目标：①借助联想法鉴赏诗歌的意境；②吟咏诗歌，理解内容；③学习仿写诗歌；④培养积极正面的人生观。 香港——香港培侨书院的陈津圣老师。教学目标：①掌握词语“山峦”、“错列”，认识修辞“叠字”、“比拟”； ②认识作品中运用联想的地方；③引导学生欣赏作品所展现的创意，培养学生的赏析能力和语言表达能力；④培养朗读能力。 台湾——台湾台东马兰国小的钟敏华老师。 教学目标： ①运用想象力进行诗的主题联想； ②有感情读诗； ③从想象力联想与观察的视觉角度讨论诗； ④说出两首诗的异同。分享话题：1.什么是儿童诗2.什么是儿童诗教学3.为什么要进行儿童诗教学4.儿童诗教学的现状怎样5.理想的儿童诗教学应该怎样6.童诗教学我们的实践1.什么是儿童诗 儿童诗是儿童文学作品的一种样式。指为少年儿童创作，并为他们理解欣赏的诗歌。同时也包括少年儿童创作的、表达和抒发他们思想感情的诗歌。 儿童诗的特点：1.健康的感情和内容；2.儿童化的想象和情趣；3.优美的语言和意境；4.鲜明的节奏和韵律。 ——《儿童文学辞典》2.什么是童诗教学童诗教学课，既是语文课，也是儿童文学课诗歌属性儿童属性教学属性3.为什么进行童诗教学诗是不可教的，每一个孩子都有一颗慧心；诗是必须教的，没有诗意润泽过童年的人生是不圆满的。诗教的目的不是培养诗人，而是把世界上最美好的文字带给孩子。……避开世俗……看到更深更远的地方 ——丁云《儿童天生就是诗人》 呵护和放飞诗心培育和滋养语言洞见自己和外界4.童诗教学的现状怎样（1）教材中的儿童诗“我想到海里去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”哗——哗——一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。“我想到海底去采矿，抱出万千金 疙瘩，哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。”三个孩子看浪花，说说笑笑忘了回家，哗——哗——一束束浪花像小手，抚摸孩子的小脚丫。西师大版 看浪花（陈显荣）?三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？?“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。语文社A版 斗 笠（王宜振）　孩子，戴上这顶斗笠，　你便把故乡戴在头顶，　走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，　娘在梦里也能看见你挺直的身影。　孩子，戴上这顶斗笠吧，　斗笠里有我编进的鸟鸣，　走到哪里，你都能听到故乡的声音，　静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。 孩子，戴上这顶斗笠吧，　让故乡的热土靠近你的心胸，　走到哪里，你都能感到故乡的温暖，　寒流侵袭的冬夜也会有春意融融。　孩子，戴上这顶斗笠吧，　让这朵故乡的花儿伴你在闹市漫步，　走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳，　让这泥土的芳香飞进城市的每扇窗户。　孩子，戴上这顶斗笠，　你便把故乡的明月戴在头顶，　孩子，它可是娘心头的亮光啊，　让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。苏教版一株紫丁香（于旭）踮起脚尖儿走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶伸进你的窗口，夜夜和你作伴。你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔然，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。我想把自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……人教版我想（高洪波）我想把小手安在桃树枝上。带着一串话苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的帐篷。教材中