跨文化敏感度发展模式在大学英语教学中的应用实证分析-an empirical analysis of the application of cross-cultural sensitivity development model in college english teaching.docxVIP

下载本文档

31
0
约13.92万字
约 94页
2018-05-29 发布于上海
举报
版权申诉

跨文化敏感度发展模式在大学英语教学中的应用实证分析-an empirical analysis of the application of cross-cultural sensitivity development model in college english teaching.docx

1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

跨文化敏感度发展模式在大学英语教学中的应用实证分析-an empirical analysis of the application of cross-cultural sensitivity development model in college english teaching

TheresultsofthesurveyindicatethattheapplicationofDMIStoCollegeEnglishteachingcannotonlyimprovestudents’ICCbutalsotheirlanguageability.Inthepre-test,thetwogroupsareatmediumlevelofICS,andthereisnosignificancebetweentheirICSlevelaswellaslanguageability.Aftertraining,theICSlevelofexperimentalgroupissignificantlyhigherthanthatofcontrolgroupinthepost-test.Besides,theexperimentalgroupalsogetssignificantlyhigherscoreintheperformanceofEnglishfinalexamination.Theresultsindicatethatcultureleaningisinstructivetolanguagelearningandtheycanfacilitateeachother.Theresultsfromtheinterviewimplythatthestudents’interestoflearningEnglishisaroused.TheyspeakhighlyofintegratingDMIStotheEnglishclass,andthetrainingmethodsmostappreciatedarecasestudies,stimulationgamesandvideoclips.ThisstudyprovesthatDMISiseffectiveinCollegeEnglishteachingandittheoreticallyandpracticallycontributestoCollegeEnglishteaching.Theoretically,itprovidesanewperspectiveofexploringwaystoimprovestudents’ICCinCollegeEnglishteaching.Practically,thestudyintegratesinterculturalmodelanddiverseinterculturaltrainingmethodstocollegeEnglishclass,whichlargelyenrichcollegeEnglishclassactivities.Itishopedthatthefindingscanshedlightonfurtherresearchonthedevelopmentofstudents’ICCincollegeEnglishteaching.Keywords:interculturalcommunicationcompetence(ICC)interculturalsensitivity(ICS)DevelopmentalModelofInterculturalSensitivity(DMIS)CollegeEnglishteaching摘要在当今全球化的世界里，外语学习者不仅需要具备熟练的语言能力，更需要良好的跨文化交际能力。国内外教育都将跨文化交际能力的培养作为外语教学的最终目标。中国的大学英语课程改革也开始强调学生的跨文化交际能力的提高。虽然跨文化交际能力重要性和必要性得到普遍重视，但是大学英语教学中，尤其是非英语专业，仍然没有系统的文化教学方法，导致目前大学英语课堂仍然使用传统的以语言为中心教学方法，因此我们迫切需要寻找提高学生跨文化交际能力的有效方法。本研究尝试探索大学英语课堂中提高跨文化交际能力的有效方法。跨文化敏感度是跨文化交际能力的重要维度，也是提高跨文化交际能力的重要途径，而Bennett的跨文化敏感度发展模式(DMIS)是跨文化敏感度的一个影响深远的模式。本研究将DMIS应用于大学英语课堂中，旨在提高学生跨文化交际能力和语言能力。本研究结合定量和定性两种研究方法。共有100名非英语专业的学生参与该研究，他们被分为实验组（50人）和控制组（50人）。首先，作者运用K.Cushner(1997)的跨文化敏感度目录表对这100名非英语专业的大学生进行前测，同时统计分析他们的高考英语分数，保证这两组学生在跨文化敏感度和语言能力上没有显著性差异的前提下，对实验组进行为期12周的实验教学。在实验教学中，作者根据DMIS六个阶段和学生英语课本的主题设计了六个阶段的跨文化敏感度培训课程。在跨文化敏感度