林荣--数学选修IB：选修3-1数学史选讲、选修4-5不等式选讲教学指导意见解读.ppt

案例 2 球的体积 阿基米德 案例 2 球的体积 案例 2 球的体积 AH : AT = 圆柱截面:（圆锥截面＋球截面） (圆锥截面＋球截面) = 圆柱截面 (圆锥AEF＋球) = 圆柱EG， ? ? ? 案例 2 球的体积 球 = 4 圆锥ABD ? ? ? 帕普斯四线问题： 给定四条直线，点C到其中两条的距离的积与到另外两条的距离的积的比为常数，求点C的轨迹方程。 案例3 费马与笛卡儿研究的轨迹问题 CB·CF=CD·CH 案例3 费马与笛卡儿研究的轨迹问题 四线问题之特殊情形 设给定4条直线，其中AB和EF平行，AD和GH平行，且AB与AD垂直，动点C且到它们的距离为CB、CD、CF和CH，满足CB·CF=CD·CH，求C点轨迹。 案例3 费马与笛卡儿研究的轨迹问题 CB·CF=CD·CH 案例3 费马与笛卡儿研究的轨迹问题 简化： 到两条直线的距离的积为定值的点的轨迹是双曲线。 案例3 费马与笛卡儿研究的轨迹问题 第一讲 不等式和绝对值不等式 重点：不等式的基本性质、基本不等式及其应用、绝对值三角不等式。 难点：三个正数的算术—几何平均不等式及其应用，绝对值不等式的解法。 课时分配（4课时）: 一 . 不等式( 2课时)； 二 . 绝对值不等式(2课时)。 本讲教学应强调的几个问题: 1.第一部分（不等式的性质和基本不等式）应以复习为主 。 (1) 要让学生会用自己的语言叙述“不等式的基本性质” ； (2)对基本不等式的研究，可以进一步介绍它的几何解释并把它推广(三维）； (3)对于一般形式的均值不等式，只需作简单介绍。 2.第二部分(绝对值不等式)应充分利用绝对值的几何意义。 (1)利用数形结合引导学生多角度认识三角不等式，逐步深化对它的理解 ； (2)会利用绝对值不等式解决形如y=｜x-a｜+｜x-b｜的函数的极值问题； (3)对解含绝对值的不等式，主要讨论以下类型: ｜ax+b｜≤c或｜ax+b｜≥c; ｜x-a｜+｜x-b｜ ≤c或｜x-a｜+｜x-b｜ ≥c. (4)通过上述两类不等式的解法的教学，使学生能掌握解含有绝对值的不等式 的一般思想和方法. 第二讲 证明不等式的基本方法 重点：用比较法、分析法、综合法证明不等式。 难点：用反证法、放缩法证明不等式的思考过程。 课时分配（5课时） 一、比较法 1课时 二、综合法与分析法 2课时 三、反证法与放缩法 2课时 本讲教学应强调的几个问题: 1.本节教学重在理解这些不等式证明的数学思想与使用策略。 2. 比较法教学中，应让学生理解“作差比较”和“作商比较”的联系和区别。. 3.综合法与分析法教学中，应使学生理解两法之间的区别和联系。 4.反证法教学中，要让学生明白为什么要用反证法，假设命题不成立的意义是什么，如何寻找矛盾。 5.放缩法教学中可以增加一些简单的可利用放缩证明的不等式，让学生慢慢体会放缩法的价值，并悟出一些基本的放缩原则，逐步掌握放缩法。 6.不对恒等变换的难度特别是一些技巧作更多的要求。 第三讲 柯西不等式与排序不等式 重点：理解柯西不等式和排序不等式的数学意义、几何背景及其在不等式证明中的简单应用。 难点：如何构建这两个不等式的模型来证明其它不等式。 课时分配：一、柯西不等式 （2课时）；二、排序不等式（ 2课时）。 本讲教学应强调的几个问题: 1.本节诸多不等式呈现次序是: 二维形式的柯西不等式→向量形式的柯西不等式→二维形式的三角不等式→柯西不等式的一般形式→一般形式的三角不等式;排序不等式。 2.证法有：配方法; 向量法；几何（三角形）法。 3. 柯西不等式应用要突出观察模型、构造模型。 4. 排序不等式的教学时，可展示 “探究—猜想—证明—应用”的研究过程。 5.一些重要的不等式可以借助排序不等式得到简洁的证明。 6.柯西不等式和排序不等式是新增内容，在教学中一定要控制好难度。 第四讲 数学归纳法证明不等式 重点：理解数学归纳法的意义，掌握用数学归纳法证明的基本步骤，能利用数学归纳法证明简单的不等式和其它和自然数有关的命题。 难点：用数学归纳法证明不等式。 课时分配 一、数学归纳法 ( 2课时); 二、用数学归纳法证明不等式(2课时) ; 三、学习总结报告( 1课时) 本讲教学应强调的几个问题: 1. 先让学生感觉寻找一种“用有限的步骤处理无限多个对象的方法”之必要; 2.通过实例，直观感受数学归纳法的模型，再明确提出数学归纳法的意义。 3.通过例题