S版五年级下册《失去一天》教案设计.docVIP

?20.失去的一天 教材分析 “珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》正是前苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕这一主题写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树 、读书的任务，而是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在树下休息，就带他去看拖拉机、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，是佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。全文采用儿童的语言，浅显而不失生动，让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 学情分析 本文是一篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需要对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需要结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。 教学目标 知识与技能目标：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词语。 过程与方法目标：巩固默读，理解“失去的一天”的含义。 情感态度与价值观目标：通过比较“佩佳的一天”和“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。? 教学重点和难点 ?重点：了解课文内容，理解“失去的一天”的含义。 难点：让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。? 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? 揭示课题，激发兴趣 二、初读课文，整体感知 ? 三、自读课文，领会内涵 （一）1、?出示时间谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2、教师质疑：你们知道这句谚语什么意思？ 提问学生 3、出示课题：《失去的一天》 （二）质疑：谁失去了一天？为什么会失去了一天？课文中的佩佳怎么会失去了一天？让我们一起学习课文。 （一）生按要求自读课文 1、圈出生字词，读准字音。 2、按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。 3、读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。 、检查自学情况 认读生字 分段，出示段意。 妈妈给佩佳布置什么任务？那么佩佳是怎么做的？ 默读课文，画出相关内容。 小组讨论： 佩佳是怎样度过这一天的？ 教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？ ?佩佳一项任务也没有完成，既没有载一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。 学生齐读 学生回答 学生齐读课题 ? ? ? 找生字读生字 分段 写感悟? 认读生字 修改分段 默读画出内容 讨论 说说想法 ? ? ? ? 以学生为主体，师提出要求，学生自由读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词，并理清文章的条理，培养学生自主学习的能力以及理解、概括的能力。 这两部分内容并不难，先让学生边读课文边思考，了解佩佳是怎样失去一天的，并联系实际谈谈自己，让学生走进文本，感悟珍惜时间的重要性。 （四）当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？ 1、读第五至十三自然段，这部分讲的是什么？ 2、同样是一天，当佩佳在清晨睡觉时，拖拉机却早已翻耕起了麦茬地…… 3、请同学们想象，当佩佳在干什么的时候，人们还可能在干什么的情景。 4、人们在佩佳失去的一天里，做了这么多事，他们的时间没有浪费，他们在这一天里过得很充实 5、出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。 （1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。 （2）“可是我今天却游手好闲”。佩佳想了想，底下了头。 6、指名反馈。 7、指导朗读这两句话。读出羞愧、后悔的情感。 8、现在佩佳明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？ 9、有感情地朗读课文。 学生读文回答： 妈妈把佩佳带到刚梨过的田地上，用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。 学生交流 朗读句子 回答问题 朗读这两句话 说说你对“失去一天的”理解。 充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究以读为主，让他们边度边思考，抓住文中重点语句，体会佩佳的心情