设计者和用户交流——教学设计.docVIP

全国首届新课程中学优秀课例评选Email：erzhkfx@163.com tel一、例背景信息1、通用技术2、3、模块：技术与设计年级：高年级 学时：课时 本节课的教学对象是高一年级学生，经过前面章节的学习，学生已经对技术与设计有了一定的了解，并且积累了一些产品设计的实践经验。学生对于新知识新内容好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的基本知识内容。 三、学习内容分析 1、课程标准要求 普通高中通用技术课程标准对产品的使用说明部分的要求： 1）内容标准 （1）了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或用户手册。???（2）了解产品常用的维护方法和服务途径。???2）活动建议???（1）仔细阅读一份药品的说明书，了解药品说明书所具备的项目。???（2）通过各种方式，了解家用电器维护方面的规定，以及厂家和商家所做的工作。 2、教材分析 本章是本课程的回顾与总结性的章节。由2个单元组成，分别是设计的2个环节：设计的交流，设计的评价。其中设计过程的一些交流与评价已经在前面的章节中出现，在这里进行归纳和总结性学习。 《设计的交流》是广东科技出版社出版的通用技术教材《技术与设计1》的第五章设计的交流与评价第一节的内容，主要包含“设计交流的意义”、“设计交流的方式”和“设计者与用户的交流”三个方面的内容。2课时完成，本节课是第二课时学习“设计者与用户的交流”，这是学生参与设计过程的最后一个环节，是让学生站在作为产品设计者和使用者的角度来看待技术产品的使用和维护的问题，总结获得的设计和生活的体验。　　根据学生已经学习的内容和认知特点，让学生通过亲身参与制定产品说明书和对相关案例的分析，引导学生在学中作和作中学，在完成技术产品的使用和维护过程中，适时地了解有关的产品说明书或用户手册的作用和一般结构，能编写简单的产品说明或用户手册，掌握相应的学习方法和动手能力。 3、教学目标 1）知识与技能： a)了解设计者与用户交流的意义及产品说明书或用户手册的作用与一般结构； b) 能正确阅读和理解产品说明书或用户手册； c) 能编写简单的产品说明书或用户手册； 2）过程与方法： a）通过阅读药品说明书，了解产品说明书的结构； b) 通过案例分析，能认识到产品使用说明书的作用； 3）情感、态度和价值观： a)要求学生充分认识到所有设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品的正确表达将会影响人们合理、安全、有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心以及树立“诚信第一”的做人原则。 b)通过活动，使学生认识到交流、合作的重要，培养团队意识。 c)通过本节课的学习，使学生明确自己作为消费者的权利。 4、重难点分析、应对策略 2、 五、教学方法 1、情景教学法?在开篇展示学生比较熟悉的产品及使用说明书（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望； 2、任务驱动式：设置由易到难，层层递进的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐； 3、情感激励法：对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对撰写产品使用说明书的自信心； 4、范例教学法：通过大量的设计案例的展示，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。 六、学法分析 1、自主探索法 　学生在教师设计的问题情境中进行自我探索，通过这种学习方式，大大促进了学生学习的自觉性，充分体现了学生的认知主体作用，在这一过程中，学生可以在老师启发引导提示下沿不同层次任务循序渐进逐步攀升。 2、小组协作 学生以小组为单位共同完成任务，通过在具有团体性质的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。从而完成从具体到抽象、从模糊到准确、从单一到系统的思维训练。 七、教学准备 1、?多媒体课件（相应的多媒体教学设备） 2、?药品使用说明书 3、?数码相机 4、?活动小组：按班内座次每4～6人成立一个小组，每班有6～8个小组。 八、教学流程 九、教学过程 环节 教学内容 过程与方法 意图 时间 情景引入 导言 请一名学生来照相 创造问题情景激发兴趣 3 例举竞赛 例举有说明书的产品 组织竞赛 头脑竞赛 激发兴趣 认识到说明书广泛 5 案例分析 果农使用喷就红案例 播放幻灯片 分析 认识到说明书的重要 5 分享互动 教师讲述有关说明书的经历 学生分享讲述 认识说明书的作用 5 探究结构 1、看药品说明书 2、讨论说明书结构 分发药品说明书 提问组织讨论 观察、思考 小组讨论 交流意识合作精神 了解结构 5 合作撰写 撰写说明书 讨论 培养学生团队合作能力 15 总结回顾 总结 总结收获