第五章 学前儿童感知觉的的发展 学前儿童的发展心理学课件.pptVIP

学前儿童发展心理学 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北 京 出 版 社 第五章 学前儿童感知觉的发展 目 录 第一节 学前儿童感知觉发展概述 第三节 学前儿童知觉的发展 第四节 学前儿童观察力的发展与培养 第二节 学前儿童感觉的发展 第一节 学前儿童感知觉发展概述 一、感知觉概述 二、婴幼儿感知觉的研究方法 （一）视觉偏好法 （二）习惯化的方法 （三）列联强化法 （四）诱发电位测量 （五）有意义的自然反应 二、听觉的发展 （一）胎儿的听觉 （二）婴儿的听觉 （三）幼儿的听觉 三、触觉的发展 1. 口腔探索 2.手的探索 第三节 学前儿童知觉的发展 一、空间知觉 （一）形状知觉 1.婴儿图形辨别与偏好 2.婴幼儿的形状辨认 （二）大小知觉 （三）深度知觉 （四）方位知觉 二、时间知觉 （一）时序知觉 研究结果表明：对学前儿童来讲，循环周期越短认知情况越好，而循环周期越长认知情况越差 （二）时距知觉 幼儿的时距知觉存在局限性。另外，儿童的时距知觉受空间距离和速度等直观刺激的影响。 第四节 学前儿童观察力的发展与培养 一、观察力的发展 幼儿期是观察力发展的重要时期。幼儿观察力的发展主要表现在以下四个方面： 1.观察的目的性 3.观察的细致性 一、观察力的发展 4.观察的概括性 观察的概括性是指透过事物的表面现象，发现事物内部的联系，或者通过信息的收集总结出事物的共有属性特征。在幼儿早期，由于思维发展水平的限制，观察处于无意识、零碎、孤立的阶段，这时幼儿只能知觉事物的表面特征和现象，无法从整体的角度去看问题，观察的概括能力很低。但是，随着年龄的增长，幼儿的观察概括能力不断提高。