第五章 幼儿园主题教育活动的的设计与指导 《幼儿园教育活动的设计与指导》 课件.pptVIP

第五章 幼儿园主题教育活动的设计与指导 目标导航 本章主要介绍幼儿园的主题教育活动的设计与指导，具体内容主要包括幼儿园主题活动概述、主题活动的选择与设计和主题活动的实施与指导。 本章结构图 对主题活动的反思 主题活动的指导策略 幼儿园主题教育活动的设计与指导 幼儿园主题 活动概述 幼儿园主题活动的含义与特点 幼儿园主题活动的功能 幼儿园主题活动的实施与指导 主题活动的实施阶段 幼儿园主题活动的选择与设计 主题活动的选择 主题活动的设计 第一节 幼儿园主题活动概述 一、幼儿园主题活动的含义与特点 （一）幼儿园主题活动的含义 幼儿园主题活动是指在一定时间内，教师围绕一个中心内容组织的、并以幼儿活动为中心的教育教学活动，旨在让幼儿获得新的、整体的、有联系的经验。 第一节 幼儿园主题活动概述 一、幼儿园主题活动的含义与特点 （二）幼儿园主题活动的特点 1.主题活动贴近幼儿生活，为幼儿所喜爱。 2.以活动为中心，幼儿主动学习。 3.主题活动的整合性。 第一节 幼儿园主题活动概述 二、幼儿园主题活动的功能 （三）有助于幼儿之间、师幼之间的交往 主题活动是师幼、幼幼之间交流和互动的过程，教师通 过集体、小组等形式组织活动，幼儿通过主动地参与和 探索活动，通过幼儿之间的相互合作交流，共同发展， 以达到教育的目的。 第二节 幼儿园主题活动的选择与设计 一、主题活动的选择 （一）主题来源 1.幼儿 课程内容由儿童的兴趣和需要决定，不能引起幼儿兴趣 的主题，是不适宜成为课程内容的，追随幼儿的经验与 生活，把幼儿感兴趣且着急了解的问题及时纳入到活动 中去。 一、主题活动的选 （一）主题来源 2.教师 在主题教育活动选择中，另一个重要的主题来源是教师 。这里所说教师是主题来源，主要指教师在主题目标的 确定、内容的选择、主题的实施中起着至关重要的作用 。教师需要考虑不同学科知识领域的关联性及其与儿童 的关系，并有计划、有组织地进行主题教学的设计、开 发和实施。虽然主题教育活动是以幼儿为主体的探究活 动，但是教师的主导地位却不容忽视。 第二节 幼儿园主题活动的选择与设计 一、主题活动的选择 （一）主题来源 3.主题活动本身的价值和内容 主题活动的第三个来源就是其本身的价值和内容。主题 自身应该蕴含丰富的教育价值，因为只有这样有价值的 内容才适宜于成为一个主题。那些即使是可以开发的主 题，如果对幼儿的发展没有价值和意义，教师也应该果 断排除，寻找更适宜的主题。 第二节 幼儿园主题活动的选择与设计 一、主题活动的选择 （二）主题活动的选择与确定 《纲要》中指出:“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划灵活执行。”确定主题活动时应该注意以下原则： 1.兴趣性原则 2.价值性原则 3.参与性原则 4.可行性原则 第二节 幼儿园主题活动的选择与设计 第二节 幼儿园主题活动的选择与设计 二、主题活动的设计 （一）确定目标 活动目标是指，通过教育教学活动，期望幼儿达到的学 习效果，它是教育要达到的标准和要求，也是开展教育 活动的依据。主题活动开展的第一步，就是要设定主题 教育的目标。 1.目标表述 以往的幼儿教育活动过多地重视幼儿身体与认知的发展 ，所以采用的行为目标比较多，而随着教育理念对幼儿 情感、态度与个性的关注，生成性目标与表现性目标成 为实践的追求。 第二节 幼儿园主题活动的选择与设计 二、主题活动的设计 （一）确定目标 2.目标表述的要求 （1）目标数量不易太多，也不能太少。 （2）目标难易要适当，不能太难或过易。 （3）目标要具体、明确，具有可操作性。 （4）目标要关注幼儿的全面发展。 第二节 幼儿园主题活动的选择与设计 二、主题活动的设计 （二）构建主题网络 主题网络的构成不是由教师单方面完成的，而是以幼儿 为中心，幼儿与教师共同完成的。幼儿对周围世界的不 连贯和不系统的认识，是幼儿构建知识经验的重要资源 。教师的任务是创造条件发挥幼儿的这一潜能，在共同 编织主题网络的过程中，发挥幼儿的想象，尽量多的说 出各种现象和内容，教师协助记录，然后帮助幼儿进行 分类和整理，最终形成主题网络，并制定出主题活动的 总目标。 第二节 幼儿园主题活动的选择与设计 二、主题活动的设计 （三）设计活动方案 主题活动方案的格式应该包括：主题名称、活动来源、 活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。幼儿园主 题活动设计包括：活动导入设计、活动过程设计、活动 结束的设计。 第三节 幼儿园主题活动的实施与指导 一、主题活动的实施阶段 （一）主题活动的准备阶段 1.了解幼儿的原有经验 不论教师组织何种形式的教育活动，都应该