第八章 教学基本的 原理 教育学 .pptVIP

第八章 教学基本原理; 第一节 教学概述;新课程理念下应确立的教学观;;二、教学的意义;第二节 教学过程;校园的隐性人身伤害;病态性教学行为：;教学失衡指在教学过程中因缺乏系统观的指导，在整合系统各因素以实现整体功能的过程中所产生的偏离、片面和失衡状态。 目标失衡 内容失衡 方法失衡 评价失衡;教学失范： 1、教师课堂教学行为不规范 2、课堂规则的制定与执行不规范 3、教师的身教失去示范作用;教学失偏： 1、教师个人的价值取向和教育理念会影响其教学活动 2、教师个人的经历经验和心智模式会导致归因错位 3、教师多年形成的工作习惯和态度也会导致教学失偏;（二）教学是一种情知交融的认识活动 （三）教学是一种有规可循的科学认识活动 教学内容本身及其设计有规律 教师和学生的生理活动有规律 学习本身有认知规律和学习规律 ;（四）教学是一种面向人的生活世界的实践活动;（五）教学是一种限制性的创造性的艺术活动;三、教学过程的基本阶段;（二）教学过程阶段理论的建立;（三）当代西方的教学过程阶段理论;（四）前苏联的教学过程阶段理论;（五）我国关于教学过程阶段理论的探索;第三节 教学原则;;二、教学原则体系;一位语文老师在课堂上介绍屈原时讲：“噢，那个屈原吗，他——是一个贵族，他还有点爱国热情。他主张楚国来统一六国的。---当时也有这个可能，楚国地大，人又多。---坏就坏在楚怀王身上。后来被流放，写了本《离骚》就死了。现在吃粽子就是为了纪念他。”;要求：;（二）理论联系实际的原则;一位老师在教概率时，为了证明大量现象中蕴藏着的自然规律，提出了如下问题：一个人出生在正月的概率是多少。同学们立即回答是1/12.又问，我们班有50个同学，有多少同学出生在正月里的可能性最大。回答4个。再一举手，真有4个。当老师指出概率在自然科学和生产上、经济上、军事上有广泛的应用时，学生学好概率的兴趣就很好的被激发起来了。;要求：;（三）直观性原则;种类：实物直观----实物 、标本、 实验;要求：;（四）启发性原则;不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反???则不复也。 ——孔子;一位生物老师上课讲到昆虫的趋食性，讲了一个故事：在楚汉战争中，项羽被刘邦击败，星夜逃跑，当天亮到达乌江岸边时，突然发现，江边有几个黑色大字“项羽必死”。他走近细看，黑字全是蚂蚁拼成的。军中大乱，认为是天要灭项羽。项羽无奈拔剑自刎了。;地理课讲到世界粮食问题时，可以这样开场：在农业如此发达的今天为什么在世界范围内仍存在粮食问题？是什么原因引起的？解决粮食问题有什么途径？我们青少年可以做什么？;要求：;（五）循序渐进原则;要求： 1.按照学科的科学体系进行教学 2.按照学生认识发展的顺序进行教学 3.培养学生系统学习的良好习惯;（六）巩固性原则;要求：;（七）因材施教的原则; 子路问:“闻斯行诸?” 子曰:“有父兄在，如之何其闻斯行之?” 冉有问:“闻斯行诸?” 子曰:“闻斯行之。” 公西华曰:“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’;求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。” 子曰:“求也退，故进之;由也兼人，故退之。” ;要求：;（八）发展性原则;要求：; 教师课堂教学的导入技能 　　教师课堂教学的语言技能 　　教师课堂教学的讲授技能 　　 　　教师课堂教学的提问技能 　　教师课堂教学的演示技能 　　教师课堂教学的板书技能 　　 　　教师课堂教学的机智技能 　　教师课堂教学的倾听技能 　　教师课堂教学的结课技能 课堂讨论技能 　　活动课教学技能 　　学习指导技能 　　 　 教师体态语言运用技能 　 课堂教学管理技能 　 教师课堂教学的观察技能 ;1.教师课堂教学的演示技能 2.教师课堂教学的导入技能 3.教师课堂教学的语言技能 4.教师体态语言运用技能 5.教师课堂教学的结课技能 6.教师课堂教学的机智技能 7.教师课堂教学的讲授技能 8.教师课堂教学的观察技能 　 9.教师课堂教学的板书技能 10.教师课堂教学的提问技能 11.教师课堂教学的倾听技能 　 12.课堂讨论技能 13.活动课教学技能 14.课堂教学管理技能 　　 15.学习指导技能