幼儿园与家庭-iLMS学习.PPT

Sophia Sophia * Sophia * 教保機構與家庭社區的總體營造 幼兒園、家庭和社區的共育模式 幼兒園、家庭和社區是幼兒生活和學習的重要環境。幼兒園、家庭和社區的共育模式有若即若離式、互助合作式、滲透融合式三種模式。發展幼兒園、家庭和社區共育，可以採取讓幼兒園融入社區、鼓勵家長學習教育理論、優化家庭教育等措施。 * Sophia * 幼兒的發展受到與其有直接或間接聯繫的生態環境的制約，這種生態環境包括微視系統、中介系統、外部系統以及宏觀系統和時間系統。其中，微視系統和中間系統是指幼兒生活的場所及周邊環境，如家庭、幼兒園、學校、鄰居和社區，以及幼兒園與家庭、幼兒園與社區、家庭與社區等之間的關係或聯繫。它們對兒童的發展有很大的影響。 * Sophia * 幼兒園與家庭、社區共育模式分析-1 1、若即若離式 家長與幼兒園是一種公事公辦的必要聯繫，如家長會、家訪、接送交流等，這些方式談不上雙方的合作，只能說是資訊的告知、報告或交流。在這種方式下，家長很難完全理解幼稚園的教育目標、教育內容、教育方式等，也很少主動為幼稚園提供幫助。教師則覺得家長不懂教育，沒有發揮教育作用，不能配合幼稚園共同完成教育任務。因此，這種若即若離式的家園關係難以達到合作共育的目的。  * Sophia * 幼兒園與家庭、社區共育模式分析-2 2、互助合作式 幼一b 家、園、社區三方是有共同利益的關係，幼兒園對社區有教育影響的作用，社區的人、財、物、資訊等資源為幼兒園所用。幼兒園不限於單純履行保教職能，還盡可能為家庭和社區提供多種優質服務，包括親職教育；家庭則通過合作進一步瞭解幼兒園的教育理念，從而願意為幼兒園提供各方面的支持與協作。其次，幼兒園作為社區服務機構，除為在園幼兒提供保育和教育之外，它對全社區的幼兒、家長及相關人士都可提供力所能及的服務，而社區則盡可能為幼兒園提供各種資源。 Sophia * 幼兒園與家庭、社區共育模式分析-3 3、滲透融合式 除了家、園、社區三方的互助合作，國家投入巨資擴展學前教育的服務條件，使資源投入“處境不利”的家庭和地區：服務內容包括為幼兒和家長提供提早教育機會、保育、健康和家庭支持等。 * Sophia * 幼稚園與家庭、社區共育的發展對策-1 幼兒園、家庭和社區三者中幼兒園作為專職的保教機構，必然成為社區教育的中心，家庭、社區則應發揮其資源優勢，擴展幼兒學習和生活的空間。家、園、社區共育的發展是一項必須長期開展並不斷深入的活動。 * Sophia * 幼兒園與家庭、社區共育的發展對策-2 1、幼兒園融入社區，親近社會 (1)幼兒園要主動為社區提供服務 (2)幼兒園要致力於改善社區教育環境，協助社區建立和發展社區教育網路，並發揮幼兒園的教育功能，形成區域性的學前教育中心，達到幼兒園、社區資源分享，互相服務，共同培養幼兒的目的。  * Sophia * 幼兒園與家庭、社區共育的發展對策-2 2、鼓勵家長學習教育理論，優化家庭教育 幼兒最先接觸到的就是家庭教育。然而現實生活中家長缺乏正確的育兒經驗，重視教育但不懂教育的現象比比皆是。 幼兒園應與家長建立起情感交流、資訊互動的多管道合作模式，為家長提供最新的育兒資訊，協助家長建立正確的教育理念。 * Sophia * 幼兒園與家庭、社區共育的發展對策-3 家長要帶頭學習，營造愛學習的家庭氛圍，成為孩子學習的夥伴，與孩子一起成長。再次，社區應積極開發親子互動空間和活動，如親子教室、親子園、家園社區親子趣味活動等。 * Sophia * 幼兒園與家庭、社區共育的發展對策-4 3、成立專責的社區教育機構，管理和協調社區教育 成立專責的社區教育管理機構可以使家、園、社區合作納入政府管理範疇，改變目前比較鬆散的合作狀態，使社區學前教育品質有所保障，職能更趨明確，使經費與資源得到最佳配置，從而讓家、園、社區真正發揮各自的優勢，並產生最大的整體效益。如、幼兒園成立社區資源中心。 * Sophia * 幼兒園與家庭、社區共育的發展對策-5 4、幼稚園與社區共同關注低收入家庭，確保教育機會均等 低收入家庭子女是不容忽視的弱勢群體，他們的受教育狀況將對社會發展產生重要影響。提倡家、園、社區共育，除了關懷幼兒園的孩子，還要發揮集體資源優勢，關注低收入家庭子女。 * Sophia * THE END * Sophia * Sophia Sophia