2018年秋八年级数学上册第一章分式课题可化为一元一次方程的分式方程的应用学案新版湘教版.docVIP

课题　可化为一元一次方程的分式方程的应用 【学习目标】 1学会分析题意找出等量关系会列出分式方程解决实际问题． 2能结合实际问题的情境对分式方程的解进行检验． 3在探究分式方程的 【学习重点】 列分式方程解决实际问题． 【学习难点】 根据实际问题找出等量关系． 行为提示：点燃激情引发学生思考本节课学什么． 行为提示：教会学生看书独学时对于书中的问题一定要认真探究书写答案． 教会学生落实重点． 提示：路程问题中通常有三个量它们是路程、速度、时间三者之间的关系是：路程＝速度×时间．情景导入　生成问题 知识回顾： 解分式方程的基本思路是什么？列方程解决实际问题的步骤又是什么？ 解分式方程的基本思路是：去分母将分式方程化为一元一次方程． 列方程解决实际问题的步骤：分析题意找等量关系——设未知数——列方程——解方程——检验作答． 自学互研　生成能力 (一)合作探究 教材动脑筋． (二)自主学习 甲、乙两个工程队共同承包某一城市美化工程已知甲队单独完成这项工程需要30天若由甲队先做10天剩下的工程由甲、乙两队合作8天完成．问乙队单独完成这项工程需要多少天？ 解：设乙队单独完成这项工程需要x天由题意可列方程：＋＝1方程两边同乘以30x得18x＋240＝30x解得x＝20.检验：把x＝20代入30x中它的值不等于0.因此x＝20是原方程的根且符合题意．答：乙队单独完成这项工程需要20天． (一)合作探究 小明家和小玲家住同一小区离学校3000某一天早晨小玲和小明分别于7：20：25离家骑车上学在校门口遇上1.2倍试问：小玲和小明骑车的速度各是多少？ 解：设小玲的速度为v则小明的速度为 依题意得：－＝300． 去分母得－3000＝300×1.2v解得v＝ 检验：把v＝代入最简公分母中它不等于0因此v＝是原方程的解． 答：小玲、小明的骑车速度分别是 (二)自主学习 一艘轮船在两个码头之间航行顺水航行60所需时间与逆水航48km所需时间相同已知水流速度是2求轮船在静水中航行的速度．若设轮船在静水中航行速度为x则依题意可列方程为＝ (一)自主学习 阅读教P35例3. 方法指导：通常分析问题时可直接把这三个量中的两个量用已知数和所设的未知数去表示再找出第三个量的等量关系列出方程． 行为提示：教会学生怎么交流．先对学再群学．充分在小组内展示自己分析答案提出疑惑共同解决(可按结对子学—帮在群学后期教师可有意安排每组展示问题并给学生板书题目和组内演练的时间． (二)合作探究 某商店第一次用600元购进2铅笔若干支第二次又用600元购进该款铅笔但这次每支铅笔的进价是第一次进价的倍购进数量比第一次少了30支求第一次每支铅笔的进价． 解：设第一次每支铅笔的进价为x元由题意得－＝30解得x＝4.经检验＝4是原方程的根且符合题意．答：第一次每支铅笔的进价为4元． 归纳：列分式方程解应用题的一般步骤：(1)分析题意找等量关系；(2)设未知数；(3)列方程；(4)解方程；(5)检验(双检验)、作答． 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 知识模块一　分式方程的应用——工程问题 知识模块二　分式方程的应用——路程问题 知识模块三　分式方程的应用——商品购买问题 课后反思　查漏补缺 1收获：____________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________ 3