群文阅读中指导小学生读写结合策略研究报告.docVIP

目 录 一、研究背景 3 二、核心概念界 4 （一）读写结合 4 （二）群文阅读教学 5 （三）群文阅读读写结合 5 三、当前小学生阅读现状调查 6 （一）阅读内容单调且具功利性 7 （二）阅读兴趣不如老师想象的高 7 （三）阅读数量不够 8 （四）阅读环境较差 8 四、当前教师阅读教学状况调查 8 （一）教师教学观念仍需更新 9 （二）教师需加强阅读教学方法指导 9 （三）教学中需要真正落实学生主体地位 9 五、当前小学生作文情况调查 10 （一）学生的作文态度 10 （二）学生自己目前的写作状况 10 （三）对提高写作能力的态度 10 （四）学生写作的目的 10 （五）提高写作能力的途径 11 （七）学生对待老师的作文评语的态度 11 （八）学生对于喜欢的作文课堂教学模式的选择 11 六、学生读写水平偏低的原因分析 11 （一）教师讲析繁琐，学生读书少，积累少 11 （二）教材编排习作内容少，训练不成体系 12 （三）读写分离，两者的结合有名无实 12 （四）教师在写作指导上缺位、偏位、越位 13 七、群文阅读指导读写结合的必要性与优势 14 （一）提高阅读效率 15 （二）优化阅读策略 15 （三）培养思考习惯 15 （四）填补教材缺位 16 （五）变革课堂结构 16 八、群文阅读中指导读写结合的对策 16 （一）整合课本内容，积累写作素材 17 （二）引导学生阅读书籍，提升