19、生命生命第二课时教案.docVIP

19、《生命 生命》第二课时教学设计 一、复习导入： 1、师：同学们，今天老师给大家带来了一段视频，请大家用心观看，看完后说说你的感受好吗？（播放种子发芽视频） 师：谁来说说你的感受？ 生1：我看到一个新的生命诞生了； 生2：我感受到生命必须是坚强的，像这颗种子一样； 生3：我感受到小草能把坚硬的土块顶起来，生命力真是太顽强了。 3、师：是啊，小草乃至万物的生命力都是那么的神奇和强大。今天这节课，我们将继续学习杏林子的散文，去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。大家齐读课题。《生命 生命》 4、下面我们一起来复习一下上节课认识的词语：骚扰、挣扎、跃动、欲望、茁壮、震撼、坚硬、糟蹋、短暂、沉稳 （1）指生读； （2）“骚扰”的近义词是什么？ （3）“糟蹋”是什么意思呢？它的反义词是什么？谁能用这个词来说一句话？ （4）大家齐读一下这些词语。 5、不错。大家回忆一下课文用了哪三个具体事例，引发出对生命的思考？ 生：飞蛾求生；瓜苗生长；倾听心跳（师相机板书） 二、感悟课文： 1、下面请大家自读这三个事例，看看哪个事例最能感动你，哪个词语、哪句话又最能让你震惊或是肃然起敬？大家边读边批注出读后感受。 2、谁来说说哪个事例最让你感动？ （一）学习第一个事例。 1、好，我们先来看看飞蛾求生的故事。找同学读一下第二自然段，其他同学认真听，这一段中还有哪些词语或句子让你感受最深？ 2、谁来说说这段话中哪些词句让你感受最深？ 生：我从“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”感受到飞蛾求生的欲望非常强烈。（课件出示） 师：那你是抓住哪个重点词来理解的呢？ 生：我从“挣扎、极力、跃动”感受到飞蛾一心想逃走，坚决不放弃生命。 3、师：是啊，飞蛾把所有的希望都倾注在了“极力、挣扎”上，想逃出作者的掌心。那么你能带着这种体会读一下这句话吗？ 4、师：飞蛾使出全身力气要逃生，谁再来读一下这句话？ 5、师：刚才大家提到了“跃动”这个词，它是什么意思呢？（生：跳动）嗯，差不多。大家想飞蛾被作者握在手心里，它会怎样地跳动呢？（生：急切、剧烈地跳动）对呀，只有这样不停地跃动着，飞蛾才有逃生的希望啊。所以我们在理解词语时，就可以像这样联系上下文来理解。 6、师：飞蛾此时鼓动着双翅，跃动着生命的力量，那么谁能读出这种强大的生命力？这力量还不足以让它逃生，再强烈些，谁再读？嗯，这力量越来越强大，大家一齐来读。 8、师：听了你们的朗读，我感受到了飞蛾的力量，似乎也听到了飞蛾在呐喊，大家想象一下，此时飞蛾被作者握在手心里，它会一边挣扎一边大喊些什么？ 生1：放开我，我不能就这么白白葬送在你的手里啊？ 生2：只要有一丝生的希望，我也要和你抗争到底 9、师：此时，只要作者的手指稍一用力，飞蛾就不能动弹了。它在面临死亡的时刻，非但没有放弃，却在极力挣扎，争取最后生的机会。大家换位思考一下，如果你是当时的作者，作为一个瘫痪的、曾经对生命失去信心的残疾人，你看到这么渺小的飞蛾在最困难的时刻，都没有放弃生的希望。你会有什么感想？ 生：我会想小小的飞蛾都能这么坚强地活下去，我没有理由不坚强，不珍惜生命。 生：我也要向飞蛾一样好好活下去，决不能轻言放弃。 师：是啊，所以作者被飞蛾震惊了，也恍然明白了生命的意义，所以她忍不住放了这条生命。所以她在这里连用了三个感叹句来表达自己的觉醒与震惊，大家再次齐读这段话，来感受飞蛾生命力量的强大。 10、师：同学们，飞蛾的生命虽然渺小，但它却用强烈的求生欲望告诉我们，要热爱生命，珍惜生命，无论遇到什么困难与危险，都不能轻言放弃，我们要像飞蛾一样极力呼唤：生命 生命 11、师：同学们，我们刚才通过飞蛾求生的事例感悟出生命力量的强大，那么大家回想一下我们是用什么方法来感悟这一段内容的呢？ 生1：我们是通过理解重点词语和句子的意思来理解课文的； 生2、我们还通过联系上下文，发挥想象来理解课文 12、师小结：大家总结得真好，可见大家已经学会阅读课文的方法了。不错，我们刚才确实是通过联系上下文和结合生活实际来理解重点词语、句子的含义，而且结合自己的感受，发挥想象，来更深入地理解课文，同时，大家还要学会一边读书一边批注出读后感受，养成不动笔墨不读书的好习惯。这些阅读方法不仅适用于本课，它对于我们今后的语文阅读都适用。所以大家一定要把这一阅读方法记住啊！（课件出示方法） 13、师：那么下面，大家就运用这种方法，自读感悟下面两个事例，注意要做到多读、多感受、多批注，完成后小组交流。 （二）学习第二个事例 1、现在我们一起来交流一下学习收获。先看看第二个事例“瓜苗生长”谁来汇报你所找到的词句及你的体会？ 生：我找的是“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力呀！竟使它