老爷爷赶鹅教案设计说课稿教学反思.docVIP

《老爷爷赶鹅》 1．情感目标 通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。 2．行为能力目标 (1) 培养学生自主学习的能力，用不同的方法自学歌曲《老爷爷赶鹅》。 (2) 能根据歌曲的情绪用优美明亮的声音演唱歌曲《老爷爷赶鹅》。 3．拓展目标 通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，了解表现的音乐情绪的不同，并能根据歌曲创编动作来表现音乐形象。 二、教学重点 1．培养学生聆听音乐、从而感受音乐的内涵。 2．能辨别和感受不同音乐的不同情绪。 3．唱准歌曲《老爷爷赶鹅》的结束句。 三、教学难点 唱好歌曲中的由八分休止符与十六分音符组成的切分节奏。 四、教学准备 多媒体课件、VCD、道具等 七、教学过程 (一) 新授歌曲《老爷爷赶鹅》 1．听歌曲旋律，感受音乐活泼欢快的情绪。 2．说说听了乐曲的感受 学生回答乐曲的情绪，老师可以问学生为什么你认为乐曲的情绪很欢快? 引导学生说出乐曲的速度“稍快”。 3．听范唱，了解歌曲表现的情景 师：“想不想知道这首歌曲表现的是什么内容吗?请大家来听听老师的演唱。” ?(说明：情景的导入加上老师的范唱和表演，激发学生学习的欲望。) 4．学生说说歌曲表现的内容 5．引导学生说出歌曲的难点，老师进行指导 (1) 师：你觉得这首歌曲中哪一句特别有趣? (2) 学生唱 (3) 师：让我们大家一起唱唱这句歌词“嘎嘎老爷爷，嘎嘎嘎；嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”(老师用手势帮助学生唱准音高) 6．分析并处理歌曲的感情 老师让学生用两种不同的速度进行比较，引导学生掌握好歌曲的演唱情绪。 7．创编老大哥的动作，渲染学唱气氛。 师：哪位同学能来表现老大哥是怎样用舞姿吸引老爷爷而得到一对大白鹅的? (说明：即兴表演渲染了课堂的气氛，同时能对歌曲的难点进行练习，加深巩固。) 8．引导学生完整、有感情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》 师：老爷爷赶着这么多的鹅群去赶集，他的心情怎样?让我们用欢快活泼的情绪再来表现歌曲《老爷爷赶鹅》吧! 9．师生合作表演《老爷爷赶鹅》，将课堂气氛推向高潮。 师：让我们一起用优美的歌声、欢快活泼的情绪来表现美丽的农村。让老爷爷满心欢喜地赶着大白鹅回家吧! (说明：师生互动人人参与，以学生为本是课改教学理念的充分体现。) 老爷爷赶鹅说课 《老爷爷赶鹅》这是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，琅琅上口，符合儿童的学习兴趣。旋律八度内进行，前十六、后十’六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出现，使歌曲的童趣性体现得淋漓尽致，更增添了儿童的演唱兴致。 本堂课通过学唱《老爷爷赶鹅》，用多元手段让学生在各种实践、体验、领悟、设计、创造等活动中，得到反复体验，激活审美情感。 歌曲《老爷爷赶鹅》，情绪比较欢快、活泼，歌曲内容也较风趣。由前一部分的抒情缓慢到后一部分的活泼欢快是一个很大的飞跃，因此我在语速上下了些功夫，由深沉委婉的语气向活泼俏皮过渡，打破先前的静。结尾部分的设计目的在于让学生充分感受农村人热爱生活的欢快情绪。教师的语言对于学生和课堂效果来看，无疑是非常重要的。我对这堂课语言的设计也非常严谨，一堂课的成功与否与语言的艺术有着非常密切的关系，而且还能缩短师生间的距离。 《老爷爷赶鹅》教学反思 《老爷爷赶鹅》是一首二声部歌曲，要学会这首歌曲必然会碰到音乐知识和音乐技能的传授。如何设计这堂课，如何让学生在轻松愉快中学会这首歌曲，我通过以下环节来教授这首歌曲歌曲。 1、导入部分 新理念中明确指出：“兴趣是学生学习音乐的动力，它的产生与保持，取决于能否获得音乐美的享受和身心的愉悦。……”我根据三年级学生的音乐认知规律，课堂的导入部分，我让学生回忆学过的有关动物的歌曲〈咏鹅〉，让他们跟音乐演唱这首歌曲，使他们在课的一开始，就表现出对“鹅”的极大兴趣。学生在这个过程中，主动表现，情绪相互影响，情感投入，心情愉悦，为学唱〈老爷爷赶鹅〉作下铺垫。 在听赏歌曲过程中，让学生感受歌曲的风趣，能够说出故事梗概。然后老师通过鼓励的话“如果你们能够出色的完成老爷爷布置给你们的任务，你们就能跟爷爷一起赶鹅进城了”，激发学生学唱歌曲的积极性。 2、读歌谣 我把这首歌曲编成了有节奏的歌谣，让学生试着读一读。在读到“鹅叫”部分时，出现了本课的难点（八分休止符，前后十六分节奏），我先出示比较难得节奏型（0XX X0），我先示范一遍：边拍手边点头，点头的同时嘴巴合上，以此来表示八分休止，然后有节奏的说出该节奏型（师说两遍，生认真看），然后师教学生反复练习，效果较好。难点克服了，学生就能顺利的有节奏的说完“鹅叫”部分。 3、学唱鹅叫部分 因为克服了鹅叫部分，学生很快就学会了这部分的旋律。效果较好