人教版-二年级-上册-5的乘法口诀-公开课教案.doc

5的乘法口诀 【教学内容】 人教版小学数学二年级上册 【教学目标】 1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。 2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。 【教学难点】 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 【教学过程】 趣味引入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“两课小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”它是谁呢？（手！） 探究新知 1、认识口诀 师：对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根） 师：对，1只手有5根手指。 【师边说边贴手图片1， 】 师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（ ） 【师根据学生的回答板书“1个5，1×5=5，5×1=5”】 师：我们给 “1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五预备齐。 （——我们给乘法算式 “1×5=5”编个口诀就是？（一五得五）） 【 】 师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？ 【预设：生1：1个5相加。生2：1×5。】 师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积） 师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！ 师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只） 【师贴手图片2】 师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5） 【师根据学生的回答板书“ ”】 师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？ 【师板书“ ”】 生：5+5=10 【师根据学生的回答板书“5+5=10”】 师：2个5乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？ 生：2×5=10, 5×2=10 【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】 师： “2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。 （——乘法算式 “2×5=10”口诀是？（二五一十”）） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】 师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积） 师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积） （——请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？） 2、编口诀 师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“ ”】 师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“ “】 师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“ “】 师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能） 师：请你先在课堂练习本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的完成的小朋友，老师要挑一位同学展示他的作品。 【生独立完成，师巡视辅导】 【生代表回答，师根据生回答板书】 师：我们先来看3个5，他写的乘法算式是“3×5=15, 5×3=15 ”对吗？（对！）口诀“三五十五”对吗？（对！）老师不明白，想问一下这位同学，你是怎么得到这句口诀的？ 【预设：3和5是因数，15是它们的积。3个5相加等于15】 师：这句口诀大家同意了吗？（同意！）请为这位聪明的小朋友鼓3下掌。我们一起来读一下，三五十五预备齐。那剩下的两句口诀你们还有问题要问吗？ 【预设：生：四五得五是怎么得到的。 师：哪位小朋友跟他编的一样请你来回答一下。】 师：下面老师要挑战一下小朋友们的注意力和反应能力。请小朋友们坐端正听仔细。4×5可以用那句口诀来计算？（四五二十）5×4呢？（四五二十） 师：小朋友听清题，心里想好答案，请举手姿势标准的小朋友说。二五一十可以计算哪些乘法算式？ 生：2×5=10, 5×2=10 3、引出课题