浅见“以人为本”理念在高职学生工作中体现.docVIP

浅见“以人为本”理念在高职学生工作中体现 　　【摘要】作者结合自身的工作实际，从对“以人为本”的内涵的了解，到开展学生工作始终坚持“以人为本”的教育理念进行了探讨，提高了学生工作质量。 　　【关键词】高职院校 以人为本 学生工作 　　一、“以人为本”的内涵 　　所谓“以为人本”，说到底就是以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的。在现代社会，以人为本的思想越来越受到重视。人们普遍把它作为经济社会发展的一种尺度、一种原则、一种要求，作为维护人的利益的一种需要、一种追求、一种目的。这种理念思想内涵深刻，具有重大的现实意义。 　　在马克思、恩格斯看来，“人就是人的世界，就是国家、社会，就是历史的剧作者和剧中人。”换言之，世界是人的世界，社会是人的社会。我们认识社会，要从人出发来观察；我们认识实践，要从人出发来研究。忽视了这一点，就会舍本求末，难以形成正确的认识。历史唯物主义告诉我们，社会的一切发展，离开人就无从谈起；社会的一切进步，离开人都无法实现。我们办任何事情，都要首先考虑人的因素，想方设法发挥人的能动性，挖掘人的创造力，调动人的积极性。 　　“以人为本”很好地回答了价值观的问题。所谓价值观，是指人们对客观事物有无价值及其价值大小的根本观点。价值观不同，人们的行为方向、态度、方式也就不同。坚持“以人为本”的学生教育管理工作，就是要在尊重学生的利益和权力的前提下，管理得人心、暖人心、稳人心，只有这样才能创造“平安校园”的佳绩，促进大学生的全面发展。对于教育工作者而言，坚持以人为本，就要让国家的教育事业更加发展，文化更加繁荣，要大力关注大学生的发展状况和价值，把具有中国特色社会主义伟大事业推向更高层次。 　　二、“以人为本”在学生工作中的体现 　　1983年9月8日，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”集中体现了邓小平同志关于教育改革与发展的指导思想，也是当代中国各级各类教育改革与发展的战略指导方针。要求教育要主动适应和服务于我国社会与经??的发展，要服务我国社会主义现代化建设的需要，培养和造就数量充足、质量合格、结构合理的各级(高级、中级、初级)各类(各条战线)建设人才，提高我国公民的科学、文化和思想道德素质。 　　作为培养高技能人才的高职院校，笔者认为大学生的教育管理工作可以与现代企业管理对接，比如：管理制度，管理方法、管理模式。现代企业管理的实质已从物的管理转向了人的管理，尤其在当今市场经济条件下，对人的管理，已成为现代企业管理的重要组成部分，以人为本的管理思想与经营理念已成为企业文化理论的核心。企业管理从经验管理、制度管理上升到文化管理阶段，“以人为本”成为文化管理的核心内涵之一。计划经济时代企业强调职工是企业的主人，提倡“主人翁”精神，企业为员工提供各种工作和福利保障，这就是一种“以人为本”的体现，其核心在于认同和尊重职工对企业的价值和贡献。在科技高速发展的市场经济时代，高职教育也同许多企业一样在积极继承和发展“以人为本”的传统，尊重每一位学生，照顾每一位学生的利益，“以人为本”的校园文化建设对高职教育的发展起到了巨大的推动作用。 　　“以人为本”本身是一种理念，它体现对人尤其是个体的充分尊重。尊重每一个学生是以人为本的核心内涵，也是贯彻以人为本的前提。校园文化建设是一件知易行难的事情。光有理念还远远不够，需要将“以人为本”的文化理念贯彻到学生教育管理工作之中，让学生教育管理浸润着“以人为本”的精神，体现在学生教育管理工作的具体细节之中，并通过各种规章制度进行保障，才能在工作中形成“以人为本”的文化氛围。我们在管理中具体落实“以人为本”的管理理念须抓住以下几个环节。一是树立“以人为本”的管理原则，充分发挥学生的积极性。学生教育管理工作者坚持“以人为本”的管理理念，给学生多一份问候，多一份关心，给他们创造宽松的学习、生活、工作环境，这样才能激励大学生好学上进，奋发图强。二是高职教育事业要发展，各高职院校必须要有自已的管理理念、管理模式。要落实好“以人为本”的管理理念，就必须发展和创新具有本校特色的校园文化，同时利用本校校园文化中的制度文化来规范大学生的思想和行为。因此从事学生教育管理工作者要从小事做起，以身作则，调动大学生学习、工作积极性，避免人们常听到的“这也无所谓，那也无所谓”，最后就什么都无所谓的消极现象产生。只有这样才能真正体现师生之间的鱼水之情，提高教育管理工作的实效。三是管理要创新，必须打造人才公平竞争的平台，推进现代管理制度，打破“人情”、“关系”等用人的做法。学生教育管理工作者在平时选拔学生会干部、班团干部、评定奖学金、助学金等方面需要注意公平公正。要落实好“以人为本”的管理理念，关心人才的成长，创造人人爱学习的新体制和新环境，完善用