北师大版三年级语文下册第10单元教学设计.docx

【课题】：大禹治水本课共2课时，本节第1课时【课型】：新授课【课标定位】：知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学重点】：了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。【教学难点】：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。【自学指南】：自读课文两遍【自学测评】：开火车读生字词语【情景引入】：介绍治水英雄 ——大禹。【核心活动】：一、激发兴趣，导入新课：　　课件出示滚滚洪水及大禹的画像，让学生根据课前搜集的资料用自己的话介绍治水英雄 ——大禹。二、初读课文，解决文中生字。1.自读课文，画出文中生字，想办法解决。2.读文检测生字：指名分段读文，随机正音。三、学习课文。　　1.自读课文，对课文内容质疑：大禹为什么要治理洪水？它治水的方法与父亲有何不同？治水过程中他付出了怎样的辛苦？　　2.再读课文，解决提出问题：找出文中的有关句子读一读。3.重点体会在治水过程中付出的辛苦：（1）你从那体会到的？为什么？抓住重点词句理解。（2）分别想像大禹三次路过家门时感人的情景，说说他当时会想些什么？体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。4.怎样才能读出大禹无私奉献的精神？指名读，生评价，再齐读。【课堂小结】：　学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？　【反思提高】：【课题】：大禹治水本课共2课时，本节第2课时【课型】：新授课【课标定位】：知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学目标】：1.进一步理解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。　　 2.完成语文天地的有关内容。　　 3.指导写字。【教学重点】：了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。【教学难点】：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。【自学指南】：自读课文两遍【自学测评】：开火车读生字词语【情景引入】：介绍治水英雄 ——大禹。【核心活动】：　　一、回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。　　1.讨论：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？　　2.让我们带着对大禹的敬佩之情再次读课文。 3.组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？　　4.归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。　　5.讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。（同桌同学讲）6.完成语文天地。　二、采用多种形式读三则名人名言。　　1.同桌交流你对这三句话的理解。　　2.指导背诵。　　三、指导写字：　　1.出示11个生字，指名读字音。　　2.说说写这些字时应注意什么？　　3.抄写生字。【课堂小结】：学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？　【反思提高】：【课题】：炮手本课共2课时，本节第1课时【课型】：新授课【课标定位】：体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。【教学目标】：1、认识本课5个生字，会写9个生字。　2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。【教学重点】：理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。【教学难点】：体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。【自学指南】：熟读课文两遍【自学测评】：自读课文词语【情景引入】：炮手是干什么的？【核心活动】：　　一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题．　　1、问炮手是干什么的？　　2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）　　3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。　　二、初读课文，认识文中生字词。　　1、自读课文，画出文中不认识的生字。　　2、检测生字,板书词语，指名认读。　　三、学习课文。　　1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？　　2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。　　（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词