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浅谈初中政治课与学生学习兴趣培养 　　 思想政治课历来留给人们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学。让学生不感兴趣的原因是多样的。对于政治教师来说最好的办法就是激发学生的学习兴趣，实际上，任何一个问题都是可以由多种途径着手解决的。对于如何关注学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣这一问题，笔者认为我们应该首先从为什么学生对于政治课缺乏学习兴趣这一方面来入手分析问题的根源,并提出一点浅显的建议。? 　　一、分析初中生的心理特点? 　　初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。心理学家研究：初中生能集中最长注意力时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。而政治课大多又被安排在下午，学生易困，上半节课后还可能出现注意力不集中现象，就使政治课很难有较好的教学效果。? 　　解决办法建议： ? 　　1、结合热点，引入时事。初中《思想政??课》是一本带有时事性的综合教材，但因社会发展迅速，仍出现教材的一些内容与形势发展不相适应的状况。利用一些时政新闻材料，可以优化教材内容，扩大学生的知识面，提高对政治理论课学习的兴趣。教师可以根据情况在教学内容里用3―5分钟，讲讲与教学相关的时事信息。? 　　2、适当穿插故事和游戏活动。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。在教学中适当的插入有趣并赋予哲理的小故事，不但能引起学生的兴趣也有利于理解所学知识。我在讲授初一政治课《我能行》一课时，为了让学生更能理解自信和成功的关系，我给他们讲述了科学家爱迪生为发明蓄电池做实验，虽失败25000多次，但始终充满必胜的信心，最后终于成功。通过故事，不但提高了学生听课的兴趣，还对自信有助于成功这一观点有了更深刻的认识。? 　　思想政治课的教学是学生掌握知识、形成观点、确立信念、付诸行动的转化过程。这种由知到行的转化，要借助情感、意志等中介来“催化”。列宁说过:“没有人类的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”而人的情感总是在一定的情境下调动和激发出来的。利用游戏活动创设情景能使课堂变得有趣生动，能激发学生的学习兴趣。如我在讲《公民依法享有选举权和被选举权》这一课题学习中，我让学生进行角色表演：“外国人”、“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”、“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”，让其他同学判断这些角色中，哪些人具有选举的资格。 表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。既加深学生对本课的理解，又增强学生参与意识。?? 　　二、分析初中思想政治课的特点? 　　现用的初中政治课教材与原来的教材相比，已经做了很大程度的改变。增加了一定具有趣味性和实际性知识。但政治课中仍然有一定的内容具有较强的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。而且中学阶段政治课的目的就是使学生树立正确的人生观和世界观。这些对于初中的学生来说都是过于抽象的。正是由于初中生抽象思维能力的不足性，因而要使学生对于政治课产生学习的兴趣，我们可以通过多种教学手段将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起。? 　　解决办法建议：? 　　1、引用生活实例。这样能拉近书本知识和学生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣。思想政治课的理论性较强，许多理论观点都要通过实例来说明。而现实事例具体、真实、贴近生活，说服力强，容易被学生接受。在教学过程中，老师适时地结合实际事例， 能使政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，从而寓教于乐，激发起学生学习政治课的积极性，促使学生发散思维，并从实践中悟出哲学道理。例如：在讲解初一《珍爱生命》这一课，教师就可以引导学生思考生活中的一些自救小常识。学生在讨论火灾自救、煤气自救、溺水自救等各种生活危机自救的同时，也领悟到了生命的可贵性。可见在教学中运用实例去证明理论，不仅通俗易懂，而且丰富了学生的知识，培养了学生的思维能力，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，从而会收到事半功倍的教学效果。? 　　2、应用多媒体教学。新课改后的初中思想政治课教材中，有许多的内容都可以通过多种媒体的展示将抽象的知识转化为声音、图象等形象呈现在学生的面前。心理学家研究：如果学生各种感官并用，对知识的记忆率高。因此我在教学中尽可能的运用多媒体教学。丰富学生的感性认识，对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。如我在讲初三《富有活力的经济制度》这一课，当讲到集体经济成就时，教师语言魅力再大也无法完整地展示出来，于是在教学中播放了有关华西村成就的录像片，并把一些对比数据制成投影片一并展示，这样这节课就有说服力，真实生动，学生感兴趣，如果光讲，只依靠教材，学生会觉得枯燥。? 　　3、运用新闻图表。利用新闻图表辅助教学，就是将与教材有关的报刊、图片公布的一些数