商是两位数的除法例6、7.doc

是两位数的笔算除法（原创） 教学目标：使学生更好的掌握商是两位数的除法的笔算过程及计算方法 注意商的书写位置 能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用 养成计算后验算的好习惯 教学用具：小木偶挂图 教学过程： 课前：指小木偶挂图 同学们它是谁？生答。想必大家对它的故事一定很了解！可今天的小木偶不同以往， 它需要你们的帮助它学到知识成为真正的有血有肉的小男孩，你们愿意帮它吗？生答。真有爱心，现在我们随它一起走进课堂好吗？上课！ 一，情景引入，回顾再现 小木偶为了确保同学们能够帮他成为真正的男孩要考考你们的能力，有信心吗？ 请听题： 1、下面括号里最大能填几？生说，说说你的理由，生说，不错，请坐。 2、我们接着算一算，说一说第二个算式和第四个算式在计算时有什么不同？为什么？ 第2个算式的商是三位数，第4个算式的商是两位数。 很好，同学们同意吗？请坐。 同学们的反映很快，说的也很正确。小木偶成为真正男孩的重任就交给你们了！接下来就随它一起学习“除数是两位数的除法”。（板书课题） 齐读课题。 二、自主探究 1， 小木偶首先学习什么？ 请同学们看情境图，认真观察，说一说你获得了那些数学信息？问题是什么？怎样列式呢？小组交流 生：612÷18 师：先算18除什么数？商几？怎么写？余下的数是多少？ 接下去该怎样算？ 生：（板眼）先算18除61个十，商3个十，除得的商写在十位上，余7个十，也就是70，接下来再用18除72，商4，4应该写在个位上，所以612÷18＝34（组），答: 可以组成34组。 师：谁能再说一说笔算的过程？ 师：被除数的前两位够除时，商应该写在什么位置上？余数表示什么意思？ 师：由于你说的非常正确，使小木偶有了真的眼睛。（师画） 请思考第二题，940÷31＝？你会算吗？小组交流 生：板眼并讲解 师：为什么商的个位商0？如果被除数是930，商的个位商几？被除数个位的0该怎么办呢？ 师:验算一下，上面的计算对吗？谁还记得有余数的除法演算方法？ 生：商乘除数加余数 师：鉴于你的精彩发言使小木偶有了真的嘴巴！（师画） 师：哪位同学能够结合本题为小木偶及同学们说说笔算除法时应注意什么？ 生：余数要小于除数。数位要对齐，试商时要细心。商的书写位置要正确。 师：说的真好，小木偶和你们一样听得很认真，所以它有了真的耳朵（师画）看到小木偶在你们的帮助下发生了这样的变化，高兴吗？有什么想法？（继续帮它） 2， 那么请看小木偶的第二个学习任务：现在小组讨论总结一下除数是两位数的除法的计算方法吧！ （1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的 前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。 （2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 （3）求出每一位商，余下的数必须比除数小。 师：谁能再来说一说 师：老师把这三句话总结成九个字，请听好：高位除，商对正，余数小。 师：现在请同学们各写一道除数是一位数和两位数的除法算式，结合计算同桌讨论除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点？ 生：相同点：都是从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，每次除后余下 生：不同点：试商的时候一个是试前一位，一个是试前两位。 师：同学们愿意采纳他们的建议吗？你能再来说一说吗？奖励笑脸。看来同学们的笔算能力逐步提高，这让小木偶有了真的胳膊（师画）它很感谢你们，你们还想为它做些什么？ 生：让他有腿。 师：如果想获得双腿，那么必须得解决拥有魔法的蓝仙女的问题，请看大屏幕，同学们有信心吗？请独立解答。指生说。（注：答要完整，说怎样试商）余生批改。 师：由于你们了不起的表现，蓝仙女用魔法赐予了小木偶双腿。小木偶的爸爸盖比爷爷，为了表示感谢，准备亲自为同学们烤制“营养面包”但他遇到了困难，请看：( 小木偶爸爸带700元买面粉做面包，买了16袋，剩余60元，每袋面粉多少钱？）生读。 师：请同学们小组合作，讨论解决方法，再解答。指生说解题思路，试商过程，答。 师：在你们的努力下，小木偶也品尝了“营养面包”长成了健康的身体。（生画）成为有血有肉的男孩，他非常非常的高兴，想邀请同学们到“智慧岛”玩闯关游戏，有兴趣吗？请快速进入“智慧大闯关”： 第一关，比一比，在○里填“＞”“＜”或“=”。 第二关，笔算 闯关游戏通过了，这充分证明小木偶及同学们都是聪明、勇敢的孩子。把掌声送给自己！！ 四，归纳小结，课外延伸 小男孩的学习旅程在同学们的协助下结束了。 谁想对他说些什么？生说。谁为他本次的学习