心理教案18.3.8.doc

课堂教学设计 年级六科目心理健康课题老师您好学 习 目 标1、学会以欣赏的眼光来看待老师。 2、传递积极期望，融洽师生关系。? 3、破除思维定式，培养正面的、积极的情绪，快乐地学习。重点难点利用利导思维和期待效应，引导学生爱老师、进而爱学习。让学生通过活动体验的方法，了解老师，树立教师光辉形象。教学环节内容 课前准备 学科标识牌若干，水彩笔1盒/组，彩纸1张/组，笔1支/组，准备上课前，心理委员将课上所需物品放于指定位置。 利用“园丁、引路人、蜡烛、传道授业、人类的工程师等词汇”引出主题。 开场白：在人的一生中，会遇到许多不同的老师，这些不同的老师可能会给你带来不同的知识、印象。这节课让我们一起来谈谈我们班的老师给你的印象吧! 教学活动流程 按学科临时分组 1、学科课代表出列，分别到各自学科标识牌的桌子旁坐下。 2、剩余同学随机加入1个学科组，每组人数大致相等。 3、每组课代表为组长， 二、为老师找优点 1、为所负责的学科老师找优点。 2、范围不限，既可以是教育教学方面，也可以是个人、生活、家庭、交往等其他方面的。 3、优点要具体细化，越多越好。 4、优点要有依据，不可无中生有，更不能说反话。 5、每组讨论时由组长记录，讨论完毕要负责汇报。 三、每组汇报老师优点 1、教师宣布汇报要求 （1）汇报时声音要清晰洪亮，语速稍慢。 （2）其他人闭目认真倾听并在脑中回想教师形象。 （3）汇报完毕后其他组均有一次发言机会，可质疑也可补充 。 2、各组依次汇报讨论结果 四、绘制“教师欣赏报” （学生绘制过程中，播放歌曲《老师你好》） 1、心理委员为每组发彩纸1张，水彩笔若干。 2、教师布置任务和要求 （1）每组为所负责的老师绘制一份“教师欣赏报”； （2）欣赏报的标题为“我们眼中的***老师”； （3）欣赏报可以用水彩笔进行简单装饰； （4）欣赏报的右下角标注：*班全体学生*年*月*日于心理课 3、把每组制作完毕的欣赏报集中悬挂起来进行课堂展示。 五、布置后续活动 1、每位同学在每位老师的???赏报上亲笔签名。 2、把这些欣赏报在班级教室外墙上张贴一周。 3、张贴完毕后由课代表将欣赏报呈交相应老师。 ??六、教师小结： 同学们表现的都特别棒！通过这个活动，老师发现我们班的同学很细心、观察能力都很强、也很有创意。 接下来，全体同学起立，一起诵读一段话献给我们喜爱的、为我们默默付出的老师们。 ——老师，您像蜡烛，燃烧了自己却照亮了别人； ——老师，您是春蚕，默默奉献却不寻求回报。 ——老师，您是人类灵魂的工程师，不断研究，培养新一代的人； 在这里，我真诚的感谢您！道一句：老师，您辛苦了！ （诵读过程中，播放歌曲《感恩的心》）  利用词汇引题 升华 引发学生思考 课堂教学设计 年级七科目心理健康课题爱总是差那么一点点学 习 目 标1.让学生明了与父母之间的“代沟”是客观存在的。 2.帮助学生理解、尊重父母，感悟父母的爱，建立主动与父母沟通的意识。重点难点重点：引导学生对自己家庭成员进行初步探索。 难点：启发学生对于原生家庭影响的思考。教学 环节内容一、 热身活动：大风吹 1.说明规则 在自己座位上，听到老师指令后，在前后左右同学中搜索跟指令相符合者做“大风吹”状，注意只刮风不下雨。 2.活动 师：大风吹， 生：吹哪里？ 师：吹在戴眼镜的同学身上。 同学前后左右找到相同特征同学，然后做“大风吹”状，如此往复，除了外部特征外，教师可以指令，“吹在帮助过我的同学身上”，“吹在笑得很灿烂的同学身上”等。 3.引入 老师发现有同学的头发被大风吹乱了，有的同学差点被大风吹倒。好，现在大风停了，不知道生活中的“大风”你们是否喜欢，特别是当这股大风刮在我们和爸爸妈妈之间的时候。 相信我们都知道父母是爱我们的，但这份爱有时又总是差那么一点点，为什么呢？ 二、情景模拟 师：在成长的过程中出现过与父母难以沟通的问题吗？ 烦恼之我见——每个同学写下一件与父母交往的烦心事（不要写自己的名字），写完后对折两次，放进老师手中的“智慧箱”里。 假如我是父母，我会…… 请同学在箱子里任意抽取，读出纸上的内容，并假设“我是父亲（母亲），我会……” 讨论交流： 你的做法可行吗？ 其他同学同意你的做法吗？ 谁的办法比较好？为什么？ 如果有朝一日你真的成为父母，这样对你的孩子来说，你觉得你是个负责任的父亲或母亲吗？ 3.每位同学随机抽取纸条并给出自己的建议，填写相应的表格上 例如：抽到的纸条是： 例如：抽到的纸条是： 最近一次与父母的烦心事：周末同学生日聚会，爸妈不让我去。主人公可能的想法是： 不给我自由…