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激趣在中学数学教学中作用 　　内容摘要：中学数学是从小学数学的形象思维向抽象思维过渡的关键时期，从形式到内容到知识点，都显得十分枯燥无味；初中的课程数量及其难度也都比小学阶段大大增多。初中学生的心理又具有不稳定的特点，极易受外界的影响和干扰，如在学习中遇到困难，就又可能丧失信心。如此种种因素，极易造成初中学生对学习数学失去兴趣！文章从教师的课堂教学素养、数学的自身魅力影响等方面出发，阐述了激趣在中学数学教学中的作用。 　　关键词：教学氛围、激发兴趣、自身魅力、质疑问难 　　Abstract: Maths in middle school is the key time to transfer from elementary school’s image thinking to abstract thinking, from form to content then to knowledge points, which seems boring. Both the class quantity and difficulty is increasing heavily. Besides the psychology of middle school students is unstable, and easy to be disturbed by outside, for instant, when they meet a problem, they may drop it. As the factors above, it is easy for middle school students to lose interest during their maths studying! This paper analyzes the function of invoking the interest of learning middle school maths from teachers’ class teaching quality and the beauty of maths itself and so on. 　　Key Words: teaching atomsphere, interest invoking, beauty of maths itself 　　现在实施的课程改革，其核心环节仍是课堂教学。新课程标准对课堂教学提出了严格的要求，课堂教学是师生交流，共同发展的互动过程。因而课堂上要满足不同需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生学习数学的积极性，是初中学生学好数学的关键所在。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习数学有了兴趣，就会专心致志地学习，就会产生良好的学习效果。因此课堂教学要取得良好的教学效果，激发学生学习兴趣乃关键之所在。 　　心理学研究表明：学生对某种事物发生兴趣时，就会注意力集中，求知欲旺盛，思维活跃。因此，在新课程的实施中我们更应注重对学生学习兴趣的激发，使学生在较短的时间内轻松愉快地进入最佳学习状态。兴趣是学习成功的第一步，如果缺乏学习兴趣，学习将会变成老师“要我学”的强制行为，其效果只能是事倍功半的，笔者在多年的中学数学教学中，深深地体会到，调动学生学习数学的兴趣，是提高中学数学教学质量的重要途径，也是课程改革要首先应该解决的问题，我认为应该从以下几方面着手去激发学生学习的兴趣。 　　一、创建民主平等的良好教学氛围来唤起学生的兴趣 　　传统意义上的课堂教学，教师着重讲解，学生处于被动接受的地位，由此而 　　带来的负面影响是十分严重的。学生厌学，上课违纪，不完成作业，教师处理时往往方法简单、粗暴，自然造成师生关系紧张。课堂中的学习气氛往往会影响学生的学习兴趣和学习效果，如果教师在课堂上举止非常“严肃”，动辄就训斥学生，会使学生精神紧张，给学生造成一种压抑感，甚至产生逆反心理。因此教师在课堂上要放弃“师长的架子”，换掉“严肃的面孔”，要永远保持一种积极向上的心态面对学生，即使心中有某种不快的事情，也要用良好的情绪状态去感染学生，形成愉悦的课堂气氛；其次，教师教学时要以得体的教态展现情感，使学生感受到教师和蔼可亲而信任教师。“亲其师，信其道”。总之，教师在课堂上要精心营造一个民主、平等、和谐、轻松的课堂教学氛围，用自己的言行、情感感染每一位学生，唤起学生学习数学的兴趣。 　　二、用风趣的语言来激发学生的兴趣 　　语言是教师教育学生最直接最有效的的工具。夸美纽斯说过：“教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言”。在教学中要根据教学的内容字斟句酌，只要教师的语言交际传递适当，或者适当运用一些风趣幽默的语言，就会创造出一种轻松愉快的课堂环境，学生会如坐