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论信息学奥赛教学水平提高 　　摘要:信息学奥林匹克竞赛作为联合国教科文组织倡导的中学生五项赛事之一, 在开发学生智力、培养学生实践能力与创新能力等方面无疑起到了积极而有效的作用。而如何提高信息学奥赛教学水平,让学生能在智力、创造力和实践能力上发挥出较大潜力成为当今的信息学奥赛教学老师们迫切需要解决的问题。 　　关键词:教师的正视;学生的选拨制度;教学方法的改进 　　中图分类号:G634.67 文献标识码:A 文章编号:1672-3198(2010)02-0188-02 　　 　　1 教师应正视信息学奥赛 　　1.1 转变旧有观念,加大重视度 　　对于信息学奥赛,有的教师观念陈旧,认为其不在高考范畴之列,而且信息学奥赛辅导太累,且获奖不易,学生成了奥赛的“牺牲品”,希望取消信息学奥赛。那么,我们究竟该怎么样正确看待信息学奥赛呢? 　　青少年是人类的未来,也是世界科技发展的未来。计算机科学是一种创造性思维活动,青少年信息学奥林匹克竞赛活动对计算机技术的普及与应用,对年轻一代了解和掌握现代科学技术,养成创新精神,具有重要的作用。 　　事实上,信息学奥赛为学生提供了一个学习的平台、竞争的平台和表现的平台。举行信息学奥赛的目的是通过竞赛带动普及,使更多的青少年课外接触和学习计算机科学,提高他们的逻辑思维能力、解决实际问题的能力、协作能力以及沟通能力。参加信息学奥赛更是给优秀的学生提供了相互交流和提升的机会。我们教师一定要转变我们的旧有理念,加大对信息学奥赛的重视度,为我们的信息学奥赛事业献出自己的一份答卷。 　　1.2 教师要加强自身学习 　　由于我国在信息技术方面较西方国家相比开发较晚,所以导致部分学校在教学和教师培养上不能跟上步伐。自邓小平同志在1984年初曾经指出“计算机的普及要从娃娃抓起”的指示后,信息学奥赛才真正迎来了发展的春天。但辅导教材的落后和教师自身修养的不足等问题困扰着信息学奥赛的前进,这就要求我们教师必须加强自身学习,克服这些难处。 　　我们教师要特别重视自身素质的提高,要不断提高辅导能力,为学生提供最大帮助。现代的学生知识进步很快,很容易超过教师。作为辅导教师,要有一种紧迫感,??极学习,提高辅导能力,不但要积极参加各种信息学奥赛辅导教师培训班,还要深入学习奥赛辅导书以及钻研各类竞赛题的解法,注意总结解题规律,将之形成解题技巧,传授给学生,让学生少走弯路,尽快提高信息学水平。 　　2 完整、健全的学生的选拨制度 　　2.1 首先要挑选对计算机和程序设计有浓厚兴趣的学生 　　兴趣是最好的老师。作为要参加竞赛的选手,必须具备一定的信息素养和思维能力以及良好的学习品质,但更为可贵的是对计算机知识有主动获取的追求,对计算机学科有浓厚的求知欲,对计算机问题有锲而不舍的钻研精神。 　　兴趣是产生学习愿望的主要原因和动力。激发学生参加信息学奥赛的兴趣,调动学生学习信息学的强烈的动机和愿望,既可以让信息技术基础比较好的学生有所收获,又能让有发展潜力的学生脱颖而出。而且,选手的培养是从Pascal语言开始,从基本的语句、三种程序结构至数组、过程和函数等内容,逐渐深入。对信息技术没有兴趣的学生接受不了这种枯燥、乏味的过程,也最终会被淘汰。 　　2.2 其次要看重感兴趣学生的学习素质 　　信息学奥赛培养了学生编写程序的能力,使他们懂得了如何同计算机进行交流,同时也培养了学生的信息素养、心理素质、创新精神和实践能力,对学生今后的发展大有帮助。 　　但程序设计对人的能力的要求是比较高的,也是多方面的,编程者不仅要熟悉计算机语言功能,要有娴熟的编程技术,还要具备扎实的数学基础和算法知识以及相应的实践能力、创造能力。所以在日常的学习中,那些具备扎实的数学功底、良好的英语习惯、较强的自学能力、勤恳的学习态度、娴熟的网络使用能力和自觉的交流意识的对信息技术感兴趣的学生应该是理想的选择。 　　2.3 最后选择具有创造性思维的学生 　　信息学奥赛是一种思维方法,思维的方法有很多种,如整体思维、局部思维、逆向思维、发散思维等等。我们要把思维方法的培养贯穿到辅导的各个环节中,不能就问题讲问题,要教会学生从不同的角度思考问题。辅导中使用多种方法解决一个问题,但不同的方法效率优劣不同,而那些具备创造性思维的学生正是我们所要重点培养的。 　　如同我们所讲的一样,算法只能靠领悟。对相同的问题,不同学生有不尽相同的算法。如对同一个程序问题,有的学生地应用了递归与回溯的算法,程序简洁,可读性好,效率也比较高。但另一位同学程序应用数学算法,更简洁,效率更高。这就说明了一个选手创造思维的价值。 　　3 教学方法的改进 　　3.1 小组式学习方法 　　组建学习互助小组,改变传统教学模式,让学生们在互相交流中学习,培养学生的