说课要素与重点.pptVIP

二说“为谁教？” * 重点一：学生先前知识技能和学习动机。 心理学的研究表明这是人类有效学习的最重要的内因条件。成功的教学必须建立在学生已有的知识技能基础上，帮助学生找到新旧知识的内部联系，才能使学生更好地习得和保持新的知识技能。学习动机决定了学生的学习态度、注意力和持久性，尽管教师不能给与学生动机，但是在教学中激发和促进学习动机，既是教师的责任，也是提高其教学有效性的需要。 （1）先前知识和技能 先前知识技能来源于生活经验、 大众传媒、自发推理等。 先前错误概念是新学习的巨大障碍。 确定学生先前知识和已有技能， 是确定教学难点的主要依据， 对于教学内容的意义讲解和 教学方法的选用都很重要。 * 二说“为谁教？” * 重点二：是学生思维认知特征分析。 皮亚杰的认知发展理论：人的思维认知发展是分年龄、分阶段，逐渐从低级向高级增长的。 教材的编著者和教师们的常规做法是以自己的思维认知方式来表述和讲授知识，而忽视了他们与学生思维认知水平之间的具大差异。于是老师觉得自己已经讲得很清楚了，可学生还是听不懂、理解不了。可见在学习过程中，学生不仅需要知识的养分，同时更需要思维认知能力的培养。 二说“为谁教？” * 学情分析的要点之三是学生学习困难预期。尽管造成学习困难的因素是多方面的，但最为重要的有动机兴趣的缺乏、先前知识技能的不足、认知思维能力欠缺以及不良学习行为的惯性作用。教师若想战胜这些