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论美术课堂教学“活”起来可能性和现实性 　　 摘要:新课标教学坚持面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生能够生动活泼、积极主动的得到发展。美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与,通过各种工具、材料进行练习制作而获取知识的场所。在教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣;使学生乐学、善学;快乐地学习;让美术课堂“活”起来是我们进行教学的关键。 　　 关键词:美术课课堂教学辅助教学 　　 　　前言 　　中小学美术教育只是一种国民美术教育,教育对象中绝大多数人在目前不可能将主要精力放在学习美术上,将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。因此我们要让学生在轻松、和谐的环境中感受美,通过欣赏、动手制作等活动拓宽学习的内容、形式和渠道,为学生营造主动发展的天地,让我们学生得到美的体验,升华对美的认识和理解。在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣;使学生乐学、善学;让美术课堂“活”起来是我们教学的关键。为了达到这一目的,我在这几年的教学实践中作了如下的尝试: 　　1、使教材和教学内容“动”起来,让美术课堂教学“活”起来。 　　如果将美术教材看作是通向美术课程目标而铺就的五彩大道,即所谓的“条条大道通罗马”,我觉得只要能够实现美术课程目标,教师可以合理、创造性地使教材和教学内容“动”起来。有时,教师可以试着做导演,有序地引领学生走向教材,不断给予学生加入新的内容或根据本地、本校的实际情况对教材进行改编让学生有新的发现,提高学生的兴趣,使学生全身心地投入我们的课堂中来。也可把教学内容和表演结合起来,让课堂变得活动起来。中学生大部分都有喜欢自我表现的心理特征,老师要充分利用学生这一心理特点。如湘版七年级上册《我的故事》一课,本课是学习卡通画的创作,在课本中有一组未完成的卡通人物,我要求学生:1、根据它现有的造型添上合适的表情使其完整;2、配上一句符合其造型的简短台词使其看上去完美精彩;3、挑选部分学生到讲台上把自己完成的作业表演出来(要求符合卡通画的特点具有一定的幽默感)。学生们??常兴奋,争先恐后上台表演,出了很多意想不到的精彩创意,很多学生还很有表演天赋的。学生在表演过程中,情绪高涨,趣味横生,收到了较理想的艺术效果。既增加了学生的兴趣,从而又调动了学生的主动参与,提高了学生的积极性。 　　2、创造良好的教学环境让美术课堂教学“活”起来。 　　教学环境是一种特殊的视觉环境,是按照艺术促进人的身心发展这一种特殊需要而组织起来的育人环境,教学环境能够影响学生情感、意志和个性心理,影响学生在学习过程中的情感、动机需求,能够决定学生是否愿意和能够投入到教学活动当中。 “创造良好的环境是每个老师应有的责任”。我认为环境的影响力是不可低估的,良好的美术教学环境能使学生在获取美术知识的时候,有着持久的热情与兴趣,为他们的终身学习铺垫一个良好的心理定向。在我们美术课堂教学中,良好教学环境更能让学生参与到我们的教学中来,使我们的美术课堂教学“活”起来。又如在上《远古的呼唤》这一课时,为了创设一个理想的教学环境,我把课堂移出了教室。第一课时我带学生参观慈溪上林湖越窑遗址,并布置任务:了解器物的造型和制作工艺为下节课做准备;第二课时,学生分组到田里取粘土制作器物一件,评选出最佳创意奖、最佳造型奖、最具市场潜力奖等奖项。通过这一系列的活动,使学生感受到我们祖先的伟大,体会到劳动是快乐的,任何劳动成果都必须珍惜,因为任何劳动成果都是用智慧和汗水塑造而成的。因此在美术教学中,我们应该为学生创造一个良好的学习环境,因为它更有利于激活学生的学习兴趣,更有利于提高教学效果。对于教学活动的顺利开展、对于学生的发展具有直接和重要意义。 　　3、营造民主和谐的教学氛围,让美术课堂教学“活”起来。 　　新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,学生是中心,而教师仅仅只是促进者而非支配者。教师在学生进行自我探索和解决问题的过程中是一个合作者、向导或顾问,他可以为学生的课堂作业提供咨询,评价学生的进步,帮助学生探究感兴趣的新课题。教师也可以成为学生学习中的同伴,必要时,来个“明知故问”,让学生把握学习的主动权。因此,在教学中我大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。我经常告诉学生:“课堂是你们的,美术课本是你们的,画笔、颜料等这些学具也是你们的,这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手,学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识,还使自己的自主性得到充分发挥,从而为学生营造一个充满创新意味的教学氛围。如在上《我们的奥运》一课时,我把它和学校将要举行的校运会结合起来,由学生来策划校运会的相关事宜,告诉学生你们就是