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努力发挥考试在素质教育中的作用 襄暖敌,毒i应i敏自 观察 广东工业大学巡 我国是世界上建立考试制度最早的国家从应试 教育向素质教育转变被中国教育界看成是本世纪末的 一 次教育转型.也被看成是教育史上的一次历史性变 革:在改革过程中,对考试的准确定位和恰当使用就成 为实施素质教育的重要问题.本人就素质教育与考试 的关系作一些探讨 一 ,考试与应试教育并不等同 考试是伴随着人类教育的产生而产生,并随着人类 社会及教育的发展而发展的,是人类悠久的历史文化之 一 《中国大百科垒书?教育卷》将考试概括为学校检 查学生成绩和教学效果的一种方法我们认为,作为 f 教育溟j量的重要工具只是考试的一般含义.考试应该 还是教学结果的反馈(学校意义),是甄别人的知识技能 和智力开发不可缺少的手段(社会意义). 应试教育的意义仅仅是对学生掌握知识的检查作 为被试者,只能被动地接受这种检查其最大的弊端是 忽视智能和综合运用能力的考核.学生死记硬背书本 上的东西.机械地记忆各门课程的概念,原则,要求,意 义,作用,默写计算公式,猜考试内容,这样做的后果往 往是使那些应试能力强的学生高分低能,而勤于思考, 勇于探索和深化知识的真正人才却可能得不到好成绩, 不利于培养有主见,有独立思维能力的学生,学生变得 谨小慎微.缺乏创造性.只会围着课本和老师转,不能主 省级政府应谚组织专门机构对本地区人才市场的 需求进行研究,并将研究结果及时传递给学校,指导他 们作出正确的办学决策. 3.高等职业技术教育的^学考试和录取方式必须 统一.目前,高等职业技术教育的录取方式太多,有参 加普通高等学校统一人学考试,又有省级政府单独为招 收中职毕业生组织的考试和录取方式.还有成人高等学 校人学考试(传统五科)和3+2考试录取方式.如此 纷乱的考试和录取方式,即使在学校工作的人员都难以 搞清楚,考生及其家长又如何搞得明白.他们只好望而 却步,放弃进八高等职业技术学校学习的打算: 考试录取方式太多,会使招生考试机关和学校的工 作量增大.成本增加.又由于录取的标准不一致,使得 教育质量难保证,影响了高等职业技术教育的声誉 为了消除这些弊病,高等职业技术教育的人学考试 及录取方式须改革:改革的总思路是淡化人学考试, 逐渐过渡到由招生学校独立进行考生资格审查和录取 工作:高职班的生诼主要是高中毕业生,他们都有资格 接受高等职业技术教育一方面增强他们的就业能力. 同时也提高了国民素质.然而,目前我国总的办学规模 《中国林业教育}1999年第5期 还不能完垒容纳全部高中毕业生接受高等教育,所H暂 时还需要有一定的限制,但不能把人学考试的分数作为 限制的唯一手段.我们可以采取综合资格评审或适当 以提高学费标准等手段加以限制.同时举办各类非学 历教育的就业培养,岗前培训等短期技能型教育,使一 部分学生可以在较短的时间内花较少的钱获得某种专 业技能而就业上岗= 4.积极建立开放式的高等职业技术教育的实训基 地.高等职业技术教育的教育成本比传统大专生或本 科生要高得多.学样需要投人大量资金建立实验室和 实训基地.而且在实践过程中必然要耗费材料,能源和 占用时间,空间.这些都毫无疑问地要加大办学成本 为了避免重复建设,降低办学成本,提高办学效益,最为 有效的办法就是建立开放式实习,实训场所.实行有偿 服务. 总之,高等职业技术教育在我国尚属新生事物.目 前仍处在试办阶段,很多人对它的认识并不那么清楚. 发展高等职业技术教育是实施科教兴国战略的重要组 成部分,需要人民大众的共同关心和支持,献计献策,共 同把这项事业作好.(责任编辑戴婕好) 新观察 动地,生动活泼地学习,走人片面追求分数的误区:考 分成了他们学习的外部动机,直接影响了学习内部动机 的形成:总之,应试教育不在乎考什么,而在乎把考 试视为最终目的,违背了科学的教学规律,形成教学跟 着考试跑的反常现象,不利于培养学生的求知欲和学习 热情. 尽管考试的片面性,偶然性,模糊性和不精确性这 四大弊端至今没有完全得到解决,但这些弊端有的是考 试技术水平的局限造成的,有的则是不合理使用考试造 成的.我们不能将种种弊端都归咎于考试本身.理论 研究表明,如果考试的测量功能,教育功能,社会功能处 于不协调状态.一种功能对另一种功能产生干扰或抑制 作用,就会使考试的负面作用增强.考试的不合理使 用,主是原因在于操作者的价值取向不同.其影响和危 害远远超过考试的技术局限本身.所以,在反对应试 教育倾向时,不应反对考试,要避免对考试产生各种 模糊的甚至错误的看法. 今天的考试已成为一门相对独立的科学,其客观性 也逐渐得到体现,而且已经完全超出了学校教育的范 畴.考试坚持分数面前人人平等.坚持公平,公正的取 向标准,为人类社会的文明进步作出了不朽贡献.可 见,考试的积