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论青年教师在职高数学课堂教学艺术 　　摘要：从导课艺术、组织艺术、语言艺术、提问艺术、启思艺术、板书板画艺术、教态艺术、课堂讲解艺术、反馈强化艺术、应变艺术、节奏艺术、结课艺术等十二个方面阐述了教师的课堂教学艺术。 　　关键词：教师；课堂教学；艺术 　　中图分类号：G4　文献标识码：A　文章编号：1672-3198(2010)11-0229-02 　　 　　教学艺术的主体是课堂教学艺术，教学艺术的研究应当以课堂教学艺术为其主要对象。课堂教学是学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能，在职业高中数学课堂教学中，结合学生实际情况，既基础较差，学习习惯养成不好，为有效提高课堂教学效果，整理教师课堂艺术结构体系如下： 　　 　　1　课堂教学导课艺术 　　 　　课堂教学导课的教育功能，表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。可以说，导课乃是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动作好心理准备。教师精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。实践证明，教师对导课环节重视不重视，是否精心地进行设计，其教学效果是迥然不同的。教学导课艺术性的高低，反映着教师审美创造能力所达到的水平；精彩的导课，往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。 　　 　　2　课堂教学组织艺术 　　 　　教学思想、教学内容和教学方法是教学过程中的三个基本要素。在一堂课的教学中，教师从始至终是围绕着这三个基本要素组织教学的，即从课题引入、课题教学和课的结束都必须体现这三个基本要素。教师在组织教学时。在教学中从始至终贯彻素质教育、培养具有实践能力、创业能力和创新精神人才的思想，在教学中紧紧围绕培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等全面发展的，具有扎实基础知识和基本技能人才，其中知识结构要求有文化基础知识、专业知识和专业互补性知识，能力结构???求有专业能力和关键能力。教学内容应围绕“打好基础、培养能力、发展智力、树立观点”的要求来进行选择，而教学内容只有运用恰当的教学方法，才能达到预期的教学目的。 　　 　　3　课堂教学语言艺术 　　 　　语言是教师完成教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的主要手段和途径，因此无论是什么样的教学方法，教师的教学语言都是最基本的、必不可少的教学手段。教师教学语言质量的高低，不仅关系到知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响他们非智力因素的培养和发展。因此不论当今教育如何改革，现代化的教学手段如何提高，用好教学语言仍是十分重要的。 　　 　　4　课堂教学提问艺术 　　 　　教学的任务主要是通过课堂教学完成的。在课堂教学中，教师经常向学生提问一些问题，因此，必须设计好课堂提问。要设计好课堂提问，就必须要以认识论为基础，以教学大纲和教材的知识体系为依据，针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况，在思维的关键点上提出问题。在设计课堂提问时要注意因材施教，根据学生的实际和发展水平有的放矢；要有趣味性和启发性；要有目的、有计划、有步骤、有准备、有针对。 　　 　　5　课堂教学启思艺术 　　 　　著名教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”那么，启发思维就更应是课堂教学的主旋律了。而教师在课堂教学中启发思维的实效如何，还要看教师是否真正掌握并灵活地运用了启发思维的“点金术”，因为良好的方法乃是走向成功的关键因素。实践证明，教师准确地把握好时机，有利于在思维的最佳突破口点拨学生的心灵乐曲，启迪学生的智慧火花。同时，教师启发思维的问题深度的难易要适中、速度的快慢要得宜、广度的大小要恰当、量度的多少要相应，才能恰到好处地引发学生积极思维。 　　 　　6　课堂教学板书板画艺术 　　 　　板书板画是无声的教学语言。教学图画其有直观、形象的特点，如果能充分地利用，可节省繁杂的语言描述。不同的教学内容，有着不同的板书板画内容和组成形式。一般来说，板书板画应包括的内容有：课题和各段教学内容的标题及内容要求；带有文字和讲解的略图，有关实物筒图或示意图，过程和现象的示意图及图表、图像等；公式和公式的推导过程。概念、定律和原理的表述；例题和习题的解答或证明的过程及布置作业的有关内容等等。 　　 　　7　课堂教学教态艺术 　　 　　课堂教学教态包括教师的手势、表情、眼神、体态、仪表等若干方面，在教学时教师将之恰当配合、灵活运用，便构成了精妙人微的教态艺术，有时甚至能收到“此时无声胜有声”的效果，达到师生“心有灵犀一点通”的境界。实践证明，教师的精神