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试议大学生创业教育创新 　　［摘 要］由于高职高专教育的特殊性,也由于就业竞争环境的变化,高职高专大学生的创业教育的重要性日益凸显。虽然不少高职院校在这方面进行了不少有益的探索,但大学生创业教育仍存在不少问题,本文以南京化工职业技术学院(下文简称“南化院”)为例,从高职教育的目标出发,系统分析了大学生创业教育方面存在的问题,着重阐述了创业教育创新的若干途径。 　　［关键词］高职；大学生创业；教育问题；内容创新 　　［中图分类号］G640 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2010）48-0217-02 　　 　　大学生创业教育日益备受重视,因为它是高等教育的重要组成部分。由于高职高专教育是培养面向基层“下得去、留得住、用得上”的高技能应用型人才,所以高职院校的大学生创业教育,其紧迫性就显得更为重要。大学生创业教育不仅能够增强学生的社会服务意识,而且将为学生未来的就业、创业实践奠定良好的基础。也就是说,大学生的创业教育对于增强高职学生的社会生存和发展能力,具有重要的意义。 　　1 高职院校大学生创业教育存在的问题 　　近年来,高职院校虽然在大学生创业教育方面取得可喜的成绩,但其中也存在不少问题。其中比较突出的地方表现在以下几个方面。 　　第一,观念更新不够,许多院校的大学生创业教育缺乏新观念。比如重视创业活动,轻视教育引导；将创业的成效主要归责于学生,学生创业活动是学生管理系统的事情,与专业教学、后勤管理等没有关系；又如认为大学生核心任务是学习,而大学生的创业活动是可有可无的；学院看重学生的理论考试,忽视学生社会实践能力的培养。 　　第二,硬件投入多,软件投入少,手段和形式缺乏创新。高职院校在校内或利用学校临街的条件,投入较大的资金,建设大学生创业一条街、大学生创业园。这些看似轰轰烈烈的场面,不仅需要学院较大的硬件投入,而且许多院校开始竞相模仿,如出一辙。但由于规划不科学、创业缺乏指导等软件设施没有跟上,其效果往往不尽如人意。实际上仅依靠大学生创业一条街(或大学生创业园)这种形式是难以实现大学生创业教育的全面需要的,只有从学生的专业、特长、个性和创业环???等实际情况出发,倡导灵活多样的创业手段和形式,才能使大学生创业教育取得较为理想的效果。 　　第三,创业活动的内容缺乏创新。现在高职院校大学生创业活动大部分是向社会提供零散的服务,如家教、散发促销传单、兼职的业务活动等,少部分是开小店等。显然这些内容的技术含量比较低,内容缺乏新意。比如如何结合专业特长,向社会提供具有较高附加值的服务就比较少。 　　第四,创业活动的管理体制、运行机制缺乏创新。现在多数院校没有从创业教育活动的成效方面积极推动管理和运行机制的创新,即使学校后勤部门在场地等方面提供一定的支持,学院团委等学生管理系统给予一定的指导,但在实际创业活动中,学生基本上还是处于“孤立”的状态,甚至两部门之间还会为大学生的创业活动相互推诿乃至出现冲突。学院不仅对学生创业活动的日常管理、协调、指导不够,而且在学校与学生、老师与学生、社会单位与学生共同创业等机制方面明显缺乏创意。 　　2 以创新推动大学生创业教育的提升 　　高职院校应该通过不断更新大学生创业教育观念并通过手段、形式、内容、管理和运行机制的创新,使得高职学生创业教育进入一个崭新的阶段。 　　第一,学院领导须按照新的科学的高职教育理念,重新定位大学生的创业教育,应该认识到高职学生不仅要会“知”,更应会“行”。而大学生创业教育则是促使学生会“行”的重要途径；学生在校期间不仅要学好知识,而且应该利用课余时间尽可能参与到创业活动中来。学院上下也应将大学生创业教育视为不可或缺的活动。教学部门可以通过设立《专业分析与就业指导》等课程,将创业教育融入专业教学当中。学院还须专门制定相应的激励机制鼓励专业老师对学生的创业活动进行指导。后勤管理部门对大学生的创业活动须提供必要的支持。大学生创业活动成效的主要责任应该由学院的相关部门、责任教师和学生共同来承担。学院领导观念的转变将为学生创业教育活动形成比较浓厚的氛围。 　　学院领导同时也应该深刻认识到,创业教育既要重视创业活动,又要重视教育,因为创业教育活动不仅仅是学生主动创业、参与创业的行为,而且还包含了如何通过创业典型的示范、讲座、研讨、影像观赏等方式来提高学生对创业活动意义的认识,帮助学生树立创业的信心,激发学生的创业激情,指导学生如何进行创业等内容。如何通过树立典型,推动有效创业教育是各个学院需要面对的现实问题。学院相关部门对于创业过程中取得明显成效的学生,在给予更多的帮扶、引导和激励的基础上,应该让他们进行现身说法。通过学生创业活动的典型来验证学生参与创业教育活动,对于他们的生存、成长、成才有积极的意义。 　　第二,在大学生创业教育