语文阅读激趣策略探析.docVIP

语文阅读激趣策略探析 　　摘 要:如何激发职专生对语文学习的兴趣是每一个语文老师需要认真研究的课题。而培养学生对语文学习的兴趣可先从培养学生的阅读兴趣开始。 　　关键词:职专生;兴趣;阅读? 　　中图分类号:G4 　　文献标识码:A 　　文章编号:1672-3198(2010)19-0266-02 　　 　　随着教育形式的发展,越来越多的家长和学生选择上大学,可以说,高校的扩招引来了普高扩招,招走了中职招生的一大部分生源,同时,我们也清楚,初中毕业生是以成绩的优劣来决定是接受普高教育还是中职教育。这样进入职校的生源质量相对较差,因此,我们不得不承认,中职的学生对学习的主动性与积极性是普遍不如普高的学生。而进入中职学校后,学校开设了许多专业课,语文学科成为公共基础课,课时减少,学生学习重点转移,再加上很多人认为到职业学校就是学习专业技能,语文学习可有可无,所以在职业学校,如果想让学生上好语文课,培养学生们对语文学习的兴趣就显得更为重要。? 　　语文这门学科所包含的内容本来就具有综合性与趣味性,社会知识与自然知识无所不有。从古至今,从宏观到微观,展现在学生面前的是广阔丰富而多彩多姿的世界,而且表现手法与表达方式不一,具有引人入胜的艺术的艺术感染力,这些知识学生都将在不断的阅读中获得。因此要培养学生对语文学习的的兴趣就要培养学生的阅读兴趣,培养阅读兴趣,就必须让学生充分地深刻地体会到阅读的乐趣。? 　　兴趣是一切有成就的人成才的起点。有兴趣就有乐趣,有乐趣又激发出更大的兴趣。阅读,充满神奇,孕育着创造。学生在阅读中不断地扩大视野、丰富知识、发现新知,他们就有收获的喜悦,成功的快感,猎奇掠奇的满足,就乐于阅读的情绪体验,即使苦,也会苦中作乐。那么如何培养学生的阅读兴趣呢?? 　　1 通过比较阅读,激发学生的阅读兴趣? 　　比较阅读就是把在内容或形式上同类或有一定联系读物放在一起,进行对比、分析,通过对其共性和特殊性的研究、了解、认识各自的本质特征和价值意义。例如,我们可以把孔乙己和范进的不同命运放在一起进行比较,透过其不同的生活道路而发现其本质上的一致性,还可以把《孔乙己》的讽刺艺术与《范进中举》的讽刺艺术放在一起进行比较,透过同样的笑声而看出两位作家在讽刺手法、讽刺语言、讽刺深度上的差异。通过这种比较阅读,使知识得到引申与拓宽,学生在比较、质疑、析疑的过程中可以独立思考,也可以群体讨论,无拘无束,驰骋思维,尽情发挥。学生即是发现者,也是参与者,潜在是好胜心,表现欲在活泼的气氛中表现出来,胆小的跃跃欲试,胆大的畅所欲言。叶圣陶先生说得好:“学习是学生自己的事,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何学不好的。”正因为调动了学生积极性,学生学习的兴趣大大增强,语文能力也会大大提高的,那么,如何运用比较阅读呢?运用比较阅读法进行阅读时,首先要选好比较对象,所比较的读物要有可比性;其次要选好比较点,不一定是全面的比较分析,可以选择一两个角度或方面做比较,也比较容易收到好的效果。? 　　2 让阅读活动生活化,激发学生的阅读兴趣? 　　我们都曾经遇到这样一种现象:有些学生过分迷恋阅读,一份旧报纸、一份说明书、一份杂志,都能百看不厌。但他们却认为课文没意思,不知怎么读,教师也反映他们不爱读书,阅读能力差。这些学生虽然在课堂中不能让人满意,但在生活中去爱阅读,会阅读。这就给了我们一个启示:语文课堂教学能不能将阅读活动引入生活,让阅读生活化呢?比如说,《国殇》,无论从创作年代、表达方式和反映的社会现实来说,与学生的生活相去甚远,如何激发学生的阅读兴趣呢?我是这样设计的:上课时,我就对学生说:“今天我要邀请你们一起当编导把《国殇》这篇课文改编成电影。”仿佛一石激起千层浪,学生们一下子就活跃起来了。当编导虽然不是学生们现在的事情,但却是学生们希望尝试的生活,说不定还是个别学生未来的事业。特别是《赤壁》刚刚播完不久,学生对电影的热情正高涨着,因此学生阅读《国殇》,不再仅仅是为了完成教师布置的学习任务,而成了丰富生活,圆自己的梦的机会。学生表现出极强的主动性与创造力。一位学生根据“平原忽兮路超远”设计了这样一个片段:声响,遥远而飘渺的鼓声,呼呼的风声。画面,一轮如血的残阳,荒芜的原野,尸横遍野的战场。慢慢的声响变了,隐隐约约的哭声,凄凄的风声,画面也依次推移,破败的屋舍,阴郁的树林,一切都笼罩在黑沉沉的夜色中。这个设计超出了我对他们的希望,我请他说明根据,他说:“屈原心忧黎明,志在天下,他不是确切听到哭声,而是似乎听到哭声,将士不回,家人伤悲,而连年的战争,经济的破坏,天下也已是破败不堪了。”他确是发人之所未见,也能言之成理。这一点就算在课堂上提问“‘平原忽兮路超远’这句诗有什么更深的含义?”学生们也未必答得出。? 　　3