《且行且思 弘毅致远》小学精品教学.pptVIP

综合实践活动教学设计学情分析特点 明确综合实践活动课程是一种学生本位课程，要尊重学生实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。 注重学生社会经验和实践能力的了解与分析。 全面了解、分析与注重个体差异相结合。 案例分析 《走进博联天地》 1、购物经历：98%；65% 2、“这个班的学生......知识、技能” 3、“这些10岁左右孩子......因此，在活动中，制定出详细、实用的活动计划和教师适时适度的进行指导是至关重要的。” 案例分析 《走近洋快餐》 学生对洋快餐的了解： 1、洋快餐深受同学们的最喜爱......学生们还把吃了洋快餐作为一种炫耀自己的资本。 2、许多孩子并不了解洋快餐的历史、......大多数学生只是片面的了解洋快餐。 5、教学目标 活动目标 教学目标的作用 教学目标是课程标准在教学中的具体表现。 教学目标是对某一教学活动的结果所表现的具体状态、水平、程度的设定。 目标决定教学的方向，是出发点和结果，是评价的基点。 教学目标涉及教学活动的导向、教学内容的取舍，教学方法的运用以及教学效果的评价等因素。对教学具有导向、调控和评价作用。 主题活动目标的构成 主题活动总目标 活动各阶段目标 每个活动目标 主题活动目标设计的过程 从《纲要》中寻找依据 分析主题活动内容 分析活动主体—学生 制定主题活动目标 活动目标的表述 行为主体 （谁？） 行为动词（做什么？） 行为条件（情况范围） 行为标准（结果程度） 活动目标的表述 目标表述要以学生为主体。教学目标的指向是学生通过活动后所达成的结果，学生是活动的主体。教学目标应该是学生在实践体验中的变化或结果，而不是教师的行为。 活动目标的表述 主题目标应采用可操作、可观察、可检验的行为动词来描述，表明在主题活动结束时，学生所发生的行为变化。选用的行为动词必须具备外显、明确、易落实的特点。如：选择、归纳、举例、分析、分类、比较、判断、测量、说明、解释、陈述、评价、接受、赞同…… 活动目标的表述 在设计主题活动目标时需要考虑行为的条件，表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的活动和任务。一般包括以下几个方面：环境因素、人的因素、设备因素、信息因素、时间因素等。 活动目标的表述 行为标准要可观察、可测量。一般对“知识与技能”类目标应有行为的标准和程度。行为标准通常可以用时间、数量、准确率、成功特征等来衡量行为的质量， 案例分析 《皮影》 1、 通过活动了解皮影这种优秀的民间艺术的特点和皮影相关知识，使学生关注皮影，了解皮影，走进皮影。 ?2、通过活动培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 ?3、通过活动让学生感受皮影文化，在不断学习、汇报中陶冶情操，增强学生热爱祖国传承民族艺术的感情。 案例分析-《走近梅兰芳》 1.学生在查找、整理关于梅兰芳先生及其梅派艺术资料的活动中，初步了解梅先生的生活轨迹，成长历程、人格品质及其艺术特点。 案例分析 2.学生发现自己制作的ppt、小报等作品中存在的问题并提出解决方案。在修改的过程中，感受到在作品制作过程中进行反思、分析原因和及时改进是十分必要的，体会作品应该内容准确、实用美观。 案例分析 3.学生欣赏梅派经典曲目、体验梅派化妆，并以多种形式向美国学生交流展示自己的学习收获，感受京剧（青衣与旦角结合）国粹文化的魅力，产生身为京剧之国儿童的自豪感。 四、主题活动案例分析 活动案例学习、使用原则 内化 进化 万变不离其宗 策略二：引导学生观察、反思 自我 社会 自然 策略三：组织学生实践、体验 学校、社区 学军、学农 博物馆 敬老院 …… 策略四：结合学校教育、教学活动 学科教学 各类教育活动 校本课程、地方课程 策略五：提供选题范围 策略五：倡导项目设计类活动 策略六：创造多种提出问题的途径方法 观察记录本 问题墙 问题交流会 头脑风暴 思维导图 …… 思维导图 思维导图又叫心智图，创始人东尼·博赞，是表达放射性思维的有效图形思维工具 ，运用了图文并重的技巧。 策略七：使用疑问词来表述问题 围绕事件的现象、研究的内容：有多少？怎么样？为什么？怎么解决的问题？ 对不同事物的：有什么关系？有什么影响？ 根据自己的设想提出假设性的问题：如果……会……？用……方法是否可以……？假如……能……等。 三、综合实践活动教学设计 1、综合实践活动教学设计特点 综合实践活动教学设计是根据本地、本校及本班学生的具体情况，将《综合实践活动指导纲要》细化的过程。 综合实践活动课程的学习内容、过程是根据学生活动需要设计的。 难度大 差异大 2、综合实践活动课程资源 活动主题与课程资源的关系 课程资源 活动主题 基础 表现 什么是课程资源？ 有利于课