2011年南通小学教师暑期培训复习题————李吉林情.doc

小学语文（29）2011年暑期培训复习提纲 朱志明：《写字教学要遵循技能形成的规律》 1.理解写字教学应遵循的规律。 2.了解写字教学的基本策略。 3.掌握执笔、基本笔画及100个基本字的结构。 李吉林：情境教育基础理论与实践（部分） 4.掌握情境教学的概念，了解情境教学发展的四个阶段。 5.了解情境教学把学生带入情境的六种途径手段。 6.掌握生活展现情境的三个注意要点、图画再现情境的五种形式及语言描绘情境的五个原则。 7.理解汉字教学的重点与难点。 8.掌握运用情境教学识字的方法与注意点。 张民选：《公平而卓越：国际视野中的教育质量新标杆》 9.掌握质量、标准、准则及教育质量的概念，了解联合国教科文组织关于“全民教育”、“全纳教育”、“有质量的全民教育”及“拒绝平庸”等教育命题。 10.理解“公平而卓越的教育”的内涵，掌握全新的教育质量尺度。 2011年南通小学教师暑期培训复习题————李吉林情 ?? 归纳起来有六个：????????????????????? （1）以生活展现情境；????????????????????? （2）以实物演示情境；????????????????????? （3）以图画再现情境；????????????????????? （4）以音乐渲染情境；????????????????????? （5）以表演体会情境；????????????????????? （6）以语言描绘情境。?2.什么是以生活展现情景，要注意什么？ ??? 以生活展现情境；???是通过把学生带入社会带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为儿童观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在儿童眼前。??????学生带入生活的情境中。概括起来，必须注意三点：??????????????? （1）选取感知目标要鲜明；????? ????????? （2）带入情境要有序；??????????????? （3）观察中要启发想象。?3.什么是以实物演示情境？ ???? 以实物演示情境； 以实物为中心，略设必要背景，构成一整体，以演示某一特定的情境，便是“实物演示情境”。 以实物演示情境有两种：一是真实的原型实物；二是模拟的替代实物。既然是以实物创设情境，就必须有一定的背景，考虑其整体性，形成真切感，教学效果就明显。 4.什么是以图画再现情境？常用哪些形式呢？ ??? 以图画再现情境；图画是展开形象的主要手段，课文用语言描写的情境，通过图画再现出来，一下子就变得那么具体，看得见也摸得着。因此用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化，符合儿童对形象乐于接受，易于理解的认识特点。 ???? 用画面创设情境，常用哪些形式呢？??? （1）放大的挂图；?????????????? （2）剪贴画；?????????????? （3）简易粉笔画；?????????????? （4）现成的课文插图。??????????????? （5）电教画面。5.什么是以音乐渲染情境？ ???? 以音乐渲染情境；音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。它通过乐曲进行中力度的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。 在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。6.什么是以表演体会情境？ 以表演体会情境； 情境教学中的表演有两种：一是进入角色；二是扮演角色。所谓“进入角色”即是“假如我是课文中的XX”；而扮演角色，则是担当课文中的某一角色，进行表演。由于让学生自己进入角色，扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这就促使学生带着角色转换的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。另一方面，由于表演的形式，不仅使课文所描述的形象直接作用于学生的感官，而且罩上了情感色彩。7.什么是以语言描绘情境？它的作用是什么呢？ ?? 以语言描绘情境。在情境教学中，直观手段必须与语言描绘相结合，可以获得意想不到的效果，学生会不知不觉地进人情境。当情境在儿童眼前展现时，如缺乏教师语言（词）调节支配儿 童的认知活动，那么儿童往往会热衷于自己最感兴趣的部分，而忽略了对整个情境的感受。形象与词的分离，就难以使儿童获得确切的、丰满的感性知识。更不易激起与教材情境相一致的情感活动。上面所讲的五种途径必须与语言描绘结合起来，才能把学生带入情境。语言描绘的作用1当情境再现时，教师伴以语言描绘，就提示了观察程序、观察重点，引导学生边听边看，边看边想，促使儿童观察活动与思维活动结合进行，这对学生的