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认识9和10人教版教案 篇一：人教版上册语文教案9、10课 第五周 第三单元 一、单元教材分析： 本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。 二、单元教学目标： 知识与能力： 1、学会认识20个生字，会写34个生字，能正确读写30个词语。 2、有感情地朗读诗文，读出对秋天的喜爱和赞美之情， 背诵自己喜欢的部分。 3、理解诗意，读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、感受课文的语言美，积累好词佳句。 过程与方法： 1、学生自主、合作学习生字，通过多种方式掌握生字。 2、借助注释理解诗意，提高阅读理解能力。 3、诗画结合、图文结合，让学生在形象感知中体会诗文的语言美、情感美。 4、能用口头语言和书面语言描绘出自己心中美丽的秋天。 5、积累优美词句。 情感态度与价值观： 1、使学生感悟亲情，培养热爱家乡的美好情感。 2、感受童真童趣，学会在游戏中体味快乐与幸福，对生活有美好的憧憬和希望。 3、认识秋天的美，从而善于观察身边的秋天，学会发现美、观察美、欣赏美，得到美的感染和熏陶。 三、单元教学重点、难点： 教学重点： 1、掌握生字词。 2、感受诗文优美、形象、生动的语言，积累好词好句。 3、理解和体会作者或文中人物情感的生发和变化。 4、进入课文情境与诗情画意中提货秋天的美好，结合想象，品味浓浓秋情。 教学难点： 1、人物的情感变化如何被作者具体表现出来的。 2、理解、欣赏被艺术化了的一些抽象的语言。 9、古诗两首 教学目标： 知识与能力： 1、学会7个生字，会写10个生字。 2、查找有关资料，了解作者生平及创作背景，培养学 生阅读古诗的兴趣和能力。 过程与方法： 1、通过学生之间互相交流合作，教师指导提示，解决 生字词。 2、学生通过注释自己理解诗意，总体把握诗歌意境。 3、通过挂图使诗画结合，让学生感受诗歌的美，激发兴趣。 情感、态度与价值观： 美读诗句，体会作者流露的感情，懂得热爱家乡，珍惜亲情。 教学重点：品重点字词，反复吟诵，体会诗歌感情。 教学难点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。 教学时间：两课时 课前准备：挂图、生字卡片。 第一课时： 教学重点：品重点字词，反复吟诵，体会诗歌感情。 教学难点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。 教学过程： 一、复习前诗 引入新课 背李白的《静夜思》，说说诗人李白在这一首诗里表达了一种怎样的感情？（思念家乡、亲人） 板书：思乡 念亲 唐朝另一位诗人叫王维，他跟李白同年出生，不仅擅长写诗，还精通书画音乐，他在17岁那年，第一次离开家乡，来到京城长安求学，也写过一首思念家乡、亲人的古诗——《九月九日忆山东兄弟》（齐读） 二、初读全诗，了解重阳 1、学生自由诵读全诗。 2、正音：”为”这里应读“wéi”，指导学生注意停顿，读出诗的节奏和韵味来。 3、释题： 重阳节：指名读，齐读书上注释，并指出借助注释理解诗句是学习古诗的一个好方法。 九月九日重阳节在我国古代，是一个重要的节日，节日里人们登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒。因为两个九意味着生命长久、健康长寿，所以又叫老人节。 “茱萸”：（读书上注解）一种有香味的植物 “忆”即“思”，思念、想念；“山东”，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家；“兄弟”，此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友。 连起来说说题目的意思：王维在重阳节这天思念家乡思念亲人。 三、反复吟诵，体会孤独 （一）与诗题相对应的是哪一句？ （每逢佳节倍思亲。）佳节