《我的责任》教学详细设计.docVIP

人教版第五册《我的责任》 单位：福州台江第三中心小学 姓名：陈张琦 【教材分析】 古人云：“天下兴亡，匹夫有则”，然而随着生活条件的越来越优越，家长们对子女百般呵护，事事包办，造成当前学校的大多数学生的角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中的承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。我们可以看到，家庭生活中，家长们成了保姆、跟班，校园里公物受损，垃圾乱丢，街头上乱闯红灯，践踏草坪，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，缺乏责任心。“少年强则国强,少年进步则国进步本课时内容是年级思想品德第一单元第一课的第一目内容，课标的要求重点是培养学生的责任意识，因为个人的健康成长，社会的和谐发展，都离不开责任感的支持。但学生对责任没有明确的认识，缺乏角色和责任意识。因此在对教学进行设计时，重点应考虑：如何让学生能真正参与进来感受，通过思考来感悟责任，真正达到教学效果。社会越发展越需要负责任的公民强烈的责任感是人们获得成功的必要前提但在培养责任意识方面学生面临这样一些问题因此本课教学的目的在于使学生了解有关责任的概念引导学生学会对自己所做的事负责增强他们的责任感和自我反省意识让学生学会评估承担责任的回报和代价理解无私奉献的行为对个人对社会的积极意义A、师：漫画故事喜欢吗！《大头儿子和小头爸爸》的故事看过吗？不过，老师今天带来的故事，你们一定没有看过，因为这是《大头儿子和小头爸爸》故事新编。 （画外音： 暑假里的一天，大头儿子一个人在家过着逍遥自在的日子。 傍晚，围裙妈妈拖着疲惫的身躯回家了。当她打开家门时，大吃一惊…… 来到客厅，天拉…… 到了卧室，她觉得头晕目眩…… 再看看书房，妈妈的心情越来越差…… “哎，这个家啊……” ） B、师：围裙妈妈，为什么叹气啊？家这么脏，这么乱，这到底是谁的责任啊？ 师：听了大家的话，大头儿子明白了：（自己能做的事自己做）（板书） （设计意图：漫画是学生喜闻乐见的形式，将学生家庭生活中推卸责任的现象变成《大头儿子和小头爸爸》的故事，既提高了学生的学习兴趣，又通过漫画这面镜子反省了自己，明白了：自己能做的事自己做。） 笑看小品，知晓“不会的事情学着做”。 A、师生小品互动，老师扮演奶奶，现场抽选学生扮演大头儿子。 故事情节：大头儿子想帮忙择菜，奶奶不让，大头儿子想方设法说服奶奶。 师：从大头儿子的话中，我们知道了：不会的事情学着做（板书） B、师：同学们，在生活中你们是否也遇到像大头儿子这样，想做却又被大人们阻拦的事情呢？ 师：让我们放声对长辈说：“我们已经长大了，不会的事我们学着做。” （设计意图：小品是一种寓教于乐的教学形式。通过师生间的互动表演，在轻松愉悦的环境中，无须老师将道理强加给学生，而是学生自我幡然领悟到：我们已经长大了，不会的事我们学着做。） 寻找校园岗位自 现场招募负责人。 A、师：在家我们有很多事情可以做，在学校我们同样也可以承当我们的责任，做力所能及的事情。你觉得校园里，哪些事情是你能够从事的，是你能够承担的责任呢？ B、师：听说，咱们班还有三个岗位有空缺，图书管理员，卫生监督员，桌椅保护员。这三个岗位非常需要有人来承担责任。今天，我们就来个现场招聘。 (竞聘演说 填写“毛遂自荐表”， 竞聘卫生监督员。 (舌战主考官 当场发表桌椅保护员的竞聘演说，接受在场所有主考官（其他学生）的提问。 ( 责任演练场 竞聘图书管理员：设置一个凌乱的书架，让学生现场整理。 （设计意图：就地取材、随机培养。学生校园生活在中中蕴藏着许多培养责任心的契机，我充分利用这一教育资源，把班级里学生力所能及的事情作为任务交给学生，让他们意识到自己在班级的身份。并通过演说、对答、动手实践三种方式，逐渐端正他们的责任态度，不断强化他们的责任意识。） 观看录象，分析探讨，培养 “举手之劳的事主动做“的意识 师：找到自己岗位，明白自己责任了。那就该认真去履行了，现在，睁大你们的眼睛，开动脑筋。进入我们的“明辨是非”环节，看看录象中的这个男生做得对不对？ （录象：一个值日生只清扫自己包干区的卫生，临近的包干区恰巧有几片落叶，他视而不见。值勤队员请他帮忙清扫，他却要值勤队员给他加五项评比的分。） 师：大家都是校园的一份子，举手之劳的事，咱们要主动去做。（板书） （设计意图：这是校园里发生的一件真实的事情，当时给我很大的震撼。因此，我将该事拍成录象，让学生们探讨。通过评析他们极为熟悉的是案例，不仅防范了类似事情的发生，还进一步增强了他们的责任意识，让他们认识到：举手之劳的事，要主动去做。） 四、 歌咏“责任”， 铭记责任。 学唱《小主人之歌》 小主人之歌 我们都是　小主人，小主人，要尽责任 家中活儿，帮着做，帮着做，做好孩子